淺析初中語文漢語言文學教學

陸明

摘 要：漢語言文學嚴格來講是一種文學載體，它不僅承載著傳統文化，而且有民族意識的時代烙印，漢語言文學可以拓展人的知識面，增強人的文化素質，在培養高素質綜合性人才方面起著關鍵的作用。下面我們就探討一下初中漢語言文學的教學。

關鍵詞：初中教學；漢語言文學；教學問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-238-01

作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，站在學生終身發展的立場，重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹語文教育教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，重視培養學生良好的文學素養和語言表達能力和使用能力。

一、漢語言文學在初中語文教學中的作用

作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系和文化素養。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會價值。辨證的說，我們不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待，應該看到漢語言文學在中國文化傳承過程中的特殊意義。

二、初中漢語言文學教學應注意的問題

1、教學內容是否合理建構的問題。文化的遮蔽，遠離了文學的真實性，淡薄了文學的情趣性，削弱了文學的味道，斑駁了文學的色彩。“漢語言文學教學中教學內容的處理普遍存在著盲目性和隨意性”，這是不容忽略的，這是漢語言文學需要想盡各種辦法應該解決的問題，這是一個對于語文教學極度遮蔽的“結”。

2、將漢語言文學應運用到實踐中在。日常生活中，我們要將理論與實際結合起來。漢語言文學教學絕不能空口白話，教學方法必須經過長期的教學實踐才能形成，只有通過長時間的教學實踐，才能找到最適宜的教學方法，這樣才能夠汲取豐富的教學經驗。

三、解決初中語文漢語言的問題的對策

1、注重尊重、積累與互動。以人為本是整個教育工作的核心理念，在初中語文教學中，教師應該根據學生心理與年齡特點，在尊重學生性格、思維方式的同時，達到協助與促進的教學目標。對于初中語文的自主學習，協助不僅要有良好的學習環境，更要給予對應的學習方法與知識。促進主要表現在引導學生對相關內容進行思考上面，通過有想象、有情感的引導，讓教學更具有深度。語言作為人和動物最主要的區別，是人重要的交流工具，也只有掌握了某種語言，才能進入對應的活動。從人類交際來看，語文學習是人之所以為人的重要標志，并且每個人都需要掌握語言文字，讓自身語言得到不斷發展。因此，積累、豐富語言成為人類生活的重要內容，而語文教學作為保障人類生活最直接的渠道，在教學工作中，應該從積累開始，注重語言材料積累，語言材料主要包括：諺語、俗語、詞匯等。在對語言形式進行積累的過程中，不僅要背誦一些典型的段落、短語，更要熟記頂針、排比、轉折、總分以及遞進結構。在語言范例積累中，需要積累的內容主要包括：小說、詩文以及名著戲曲等。在語言形象積累中，主要針對典故、意象以及典型人物。如此一來，學生就能擁有良好的思想憑借，更加正確地闡述材料。另外，為了更好地進行交流，在互動交際的過程中，教師應該不斷提高學生的溝通能力的。在語文教學課堂中，教師應該主動創設教學情境，在活動與互動中讓學生感受語言。在語言文字熏陶中，漢語言更加注重意象、神韻以及言外之意。因此，在教學指導中，老師應該及時引導學生掌握相關語言，不能用純理性的方法進行教學，而是在情感熏陶中，營造出一個輕松、和諧的學習環境，讓學生領悟、摸索，并且不斷滲透相關知識，進而達到語文教學心領神會的教學目標。

2、注重選擇、拓展與整合。自新課改以來，中學生的語文教學內容更加全面，不管是虛擬的、現實的世界，還是心理世界都可以作為教學內容。因此，在初中語文漢語言文學學習中，必須不斷營造出更加寬廣的港灣，讓學生在生活這片海洋中自由流淌，尋找屬于自己的寶藏。在這一過程中，漢語言教學應該主動打破時空局限，在空間與時間上，將未來、現在、歷史融入教學工作中去，從而得到更好的教學效果。讓未來融入現在，應該讓學生了解生活動態，為發展打開更加寬闊的窗口。因此，在教學中，應該處理好信息無限和選擇有限之間的關系，從而在語文教學中得到更加全方位的知識。但是對于具體某次來說，沒有是特定限制，也不可能把所有信息放到教學工作中去，所有還是必須處理好教學典型性與復雜性之間的關系，讓學生在語文教學中既能快速明白主題，又能擁有獨特的思維方式。

3、注重護航、牽引和調控。在現代初中漢語言教學中，為了提高教學效率與質量，必須不斷引導學生對相關知識進行探尋、創造，讓語文價值放在對人的關懷以及創造中。通過推動師生對話過程，對相關話題進行正確的調控和生成。在傳統教學中，由于過分注重教案，從而讓教學進入機械化、僵化的學習狀態。針對這種現象，語文老師應該注重語文教學調控，從教學目標以及學生特點出發，讓教學工作更具有特色。

在初中語文教學中，漢語言文學作為一項復雜的教學內容，語文老師應該努力將其貫徹到各個教學細節中，從而讓學生更好地掌握知識進行學習，培養語文素養。也只有這樣，才能為專業學習與教學工作打下良好的基礎，進一步傳承中國文化。

參考文獻：

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[2] 張有英.淺談中小學漢語言文學教學[J].文學教育，2010（7）.