導學案自主探究模式在高中數學教學中的應用

陳建強

摘 要：導學案在高中數學中的充分應用，在轉變學生學習觀念、提高其學習主動性方面，具有相當重要的作用。本文筆者就高中數學教學中應用導學案自主探究模式進行深入闡述。

關鍵詞：高中數學；導學案；自主探究模式；應用；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-059-01

導學案在高中數學中的充分應用，對于提升教學效果，提升學生學習能力，尤其是在學生思想建設方面，有著非常重要的作用。在給學生帶來充分自信的時候，對健全其人格，也有著一定的效果。對于進一步轉變教師教育理念，轉變教師教學觀念同樣有著非常重要的作用。傳統高中數學教學中，教師一直是處于教學的主導位置，這對于新形勢下的數學教學是十分不利的。而導學案的應用，可以有效的解決這個問題，將教師從教學中的主導者，變成引導者，從而鞏固學生教學主體的地位，更好的提高教學質量。

一、導學案自主探究的基本原則

1、主體性原則

在傳統教學模式中，尤其是在數學教學方面，學生只是教學的客體，在教學過程中，只能是被動接受。但是，在導學案自主探究教學模式中，學生才是教學的主體，掌握著學習的主動權。因此，在學案的設計過程中要轉換角度，以學生的視角作為出發點，以高中學生的心理特點和知識接受能力為前提，對學案進行全新的改進設計，從而使其更適應學生的學習特點。

2、探索性原則

全新的學案設計中體現的探索性原則是前所未有的，在這一過程當中，要通過對知識點的疑問設置以及解答方式進行合理探索，從而提升數學課堂教學效率，提高學生學習主動性，引發其主動思考。這種學案設計的模式，可以在一定程度上活躍課堂氛圍，提高學生的發散思維能力和想象能力，以更好的促進其學習能力的提高。

二、導學案在高中數學中應用的作用

1、提高教材鉆研能力

在學案的研究過程當中，要不斷的對相關知識進行復習鞏固、整理研究以及全面思考。整個過程是一個相對復雜流程，且對理解能力和研究能力要求較高。這是使學案設計者在操作過程中，首先要對知識進行深入理解，并在全面掌握的基礎上進行解構，然后進行二次整合。整個設計過程，使學生的知識得到鞏固，能力得到提高。

2、提高團結協作能力

團結協作解決問題是全新教學模式的需要，導學案自主探索模式的引用，就是要加強學生在團結協作方面的能力，在以往高中數學教學中，教師多是鼓勵學生養成獨自思索、獨自作業的習慣。這一習慣雖然對培養學生的獨立思索的習慣有一定程度上的作用，但是對于學生的發揮其中特長以及團隊精神的培養十分不利。導學案自主探究教學模式的應用過程中，要對學生進行團結協作的專門性訓練，在協作過程中集思廣益，各自發揮其特長，既提高了學生對于課堂知識的理解和掌握能力，又培養了學生的團隊意識，為培養綜合素質較高的全面型人才，奠定了基礎。

3、改變了學生的學習方式

正確的學習方式對于學生在提高數學學習能力以及課堂效果方面，具有極為重要的作用。導學案自主探究模式的應用，成功轉變了學生的學習方式，由原來的被動式、滯后性學習變成現在的主動自主學習和提前預習，并且在課堂教學過程中，其學習積極性和學習質量上有了明顯的提高。隨著這一新型模式的應用和推廣，學生逐漸養成了良好的學習習慣，學習方式也進一步發生改變。

三、導學案自主探究教學模式在高中數學教學中的具體應用

1、結合學生特點，提高學生自主動手能力

導學案自主探究模式的一大特點就是讓學生親自動手，根據自身特點，設計合理的學案，這種自主設計的學案，是在學生充分自省，了解自己情況下的一個學習規劃，本身具有極強的針對性，對學生來說是定制。同時，學生在學案設計過程當中，主動探索問題、主動思考問題、主動解決問題，在深化其對相關知識的理解的同時，培養了獨立思考能力和自主學習能力，對于其學習興趣與學習效率的提高，具有非常重要的作用。

2、激發學習積極性，鞏固學生教學主體地位

導學案自主探究教學模式應用于高中數學教學中，讓教師對課堂教學進行宏觀把握的同時，安排學生進行自主研究、自主學習，以改變傳統灌輸式的教學模式，在激發學生學習積極性的同時，也是對尊重其教學主體思想的具體體現。比如，在課堂教學過程中，教師徹地的轉換角色，由施教者轉變為受教者，讓學生走上講臺，進行課堂教學。在此過程中，教師提出疑問，學生進行解答。最后。教師在課堂教學質量進行總結發言，對于學生理解過程中存在的偏差進行正確的引導和糾正。這樣，通過角色互換的具體方式，來實現導學案自主探究教學模式的實踐操作與應用。

3、設置情境，鼓勵學生自學

良好的情景設計是豐富教學內容、提高教學質量的重要方式之一，導學案教學模式應用于高中數學教學中，要采用多元化的教學手段，運用多種方式，來設計教學情境，讓學生走入情境，受情境影響，積極投入到創設的情境中開展學習；在提高學生課堂投入程度的同時，教師再通過精心設計教學內容，開展趣味化教學，引導學生更加快樂學習。同倡導學生進行自學，并在課堂教學過程中，分享自學成果。

總而言之，導學案自主探究教學模式具有性先進性和優越性。將其應用于于高中數學教學中，可以有效的提高教學質量。

參考文獻：

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