巧用評(píng)價(jià)打造高效英語(yǔ)課堂的研究

宋紅霞

摘 要：教師要敢于大膽創(chuàng)新，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)這一“杠桿”，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者、指導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與融合，使課堂氣氛更活躍，課堂更高效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；英語(yǔ)；評(píng)價(jià)；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0065-01

教師評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為出發(fā)點(diǎn)，要敢于大膽創(chuàng)新，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)這一“杠桿”，真正達(dá)到師生之間的互動(dòng)與融洽，使課堂氣氛更活躍，課堂更高效。

一、學(xué)生自評(píng)——喚醒自主意識(shí)的萌發(fā)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及達(dá)成度作出整體性的價(jià)值評(píng)判，喚起學(xué)生的自主意識(shí)與反思精神。

（1）讓學(xué)生樹(shù)立正確的自評(píng)意識(shí)。由于學(xué)生的年齡小，生理與心理發(fā)展尚不成熟，要想讓學(xué)生對(duì)自己作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)并非易事。因而，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，著力培植學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)。讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，善于肯定自己取得的進(jìn)步與成績(jī)，有自我表?yè)P(yáng)的勇氣。同時(shí)，也必須讓學(xué)生能夠敏銳地捕捉自身存在的問(wèn)題或需要彌補(bǔ)的不足之處，能夠敢于直面自己的不足與錯(cuò)誤，具有“自我批評(píng)”的精神。

（2）為學(xué)生搭建自評(píng)的舞臺(tái)。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生能真正參與其中，都會(huì)有讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)的機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)后就及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，更彰顯了教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性特征，有利于提高對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化提升功能。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材豐富的模塊設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了進(jìn)行自評(píng)的重要資源。比如，教師可以將現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元最后的“Ticking time”模塊的使用權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我肯定與自我激勵(lì)。

（3）讓學(xué)生在自評(píng)中獲得學(xué)習(xí)的“正能量”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的縱向發(fā)展上作比較，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，以探尋對(duì)自己更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。有研究表明：當(dāng)下的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的“正遷移”作用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，更有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)策略及時(shí)監(jiān)督與修正，形成有效的自我反思機(jī)制，也更有利于增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正成為評(píng)價(jià)的“主角”。

二、學(xué)生互評(píng)——促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

（1）引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)積極的互評(píng)。小學(xué)生雖然天真爛漫，但是也有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人作出客觀(guān)的、積極的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以欣賞的眼光去看待同伴，多給他人以贊美，多給他人以鼓勵(lì)，多給他人以正面的積極評(píng)價(jià)，多肯定他人的進(jìn)步與成績(jī)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他人，更要注意評(píng)價(jià)他人時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)以及表情，即使是一個(gè)小小的眼神的示意，也會(huì)給同伴以前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在互評(píng)中互助互學(xué)。在學(xué)生的互評(píng)中，其作用不僅表現(xiàn)在學(xué)生間應(yīng)相互尊重上，更表現(xiàn)在學(xué)生間的相互激勵(lì)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提升上。因此，在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽地從不同維度、不同層面去肯定同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。學(xué)生對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，不僅可以從學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效能等方面對(duì)同伴作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)互評(píng)，達(dá)到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的效用。

三、教師評(píng)價(jià)——構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障

（1）讓教師評(píng)價(jià)更具發(fā)展性。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”每一個(gè)學(xué)生都是成長(zhǎng)變化發(fā)展中的鮮活的生命體，學(xué)生每時(shí)每刻都在發(fā)展變化。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)以激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。課堂上，教師應(yīng)多用“good、nice、reat”這類(lèi)詞語(yǔ)去肯定學(xué)生，多用“try again”對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的鼓勵(lì)。教師的一個(gè)滿(mǎn)意的手勢(shì)，一個(gè)贊許的微笑，一句肯定的話(huà)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力支撐，讓學(xué)生感受到成功的愉悅。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)抓住每一個(gè)契機(jī)，“最大化”地給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生以動(dòng)力，給學(xué)生以?shī)^發(fā)向上的勇氣與力量，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)下更高、更快、更好地發(fā)展。

（2）讓教師評(píng)價(jià)更富診斷性。幫助學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大的發(fā)展的前提是因材施教，更是教師義不容辭的職責(zé)。所以，教師的評(píng)價(jià)更應(yīng)倡導(dǎo)其診斷性。這就鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法諸方面作較為詳盡的了解和預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以判斷學(xué)生是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有的要求，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展把好脈。

（3）讓教師評(píng)價(jià)成為師生共同成長(zhǎng)的源泉。教師評(píng)價(jià)涉及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)判，同時(shí)更是教師教學(xué)理念、教學(xué)行為與教學(xué)策略的內(nèi)在檢測(cè)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，評(píng)價(jià)需要師生具有豐富的智慧，只有充滿(mǎn)智慧的評(píng)價(jià)才能讓英語(yǔ)教學(xué)更高效，才能讓英語(yǔ)課堂更具活力。

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