例談高考英語書面表達備考策略

李琦

英語學科高考中的書面表達長久以來都是得分率較低的題型。以江西省為例，近三年的書面表達（含零分卷）平均分均在12分以下，零分卷的比例達12%～13%。個中原因復雜，但如果教師加強對課程標準和考試大綱等考理的研究，在寫作教學和復習備考中注重過程性目標的落實，是可以在一定程度上幫助學生提升寫作能力的。比如在二輪復習中，一般來說教師都能達成共識，認同二輪復習的目標是提升能力。形式主要是專題訓練，目的是培養聽讀寫的能力，把握解題方法與技巧，培養分析問題和解決問題的能力。但如何細化，并做到落實呢？筆者認為對高三一線教師而言，擺脫一、二輪教輔資料的負干擾，通過研究高考的“理”，調整教學的“序”，才可能增進學習的“效”。以下結合二輪復習中寫作的備考，談談教師如何做研究型高三考生引領者。

一、明理

高三伊始，備課組長會組織教師認真研究考綱與當年的高考試卷，分析高考命題的特點，分析學生的實際情況。就書面表達而言，以下四條是高三考生引領者們必備的“考理”：

1.寫作是四項語言技能中不可分割的重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。自1989年以來，英語書面表達成為高考的必考項目。它要求考生根據寫作要點和所給材料用英語較為流暢、清楚地表達一定的觀點，寫出相對完整的一篇短文，形成一定的作品“script”。這一題型既能檢測考生綜合運用知識的能力，又能檢測考生的批判性思維、創新性思維和邏輯思維的能力。它規避了考生不經思考隨意猜測答案的可能性，具有很強的檢測效度。因此，備課組全體成員對寫作的備考思路應統整為：（1）寫的訓練貫穿始終；（2）會寫是掌握的最高表現形式；（3）寫的訓練應該分層次，不同階段對寫應有不同的側重；（4）第一階段中重點應該放在句子層面，二輪期間應重點在謀篇布局→遣詞造句兩個層次之上訓練。

2.2015年普通高等學校招生全國統一考生大綱中要求考生根據提示進行書面表達，對考生的寫作提出了兩點具體要求：（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達意思。（2）有效使用所學語言知識。這兩點要求看似簡單但卻高度概括了新課程理念下英語作為語言的工具性和人文性的本質屬性。事實上，這與課程標準中八級目標是完全吻合的，其具體描述為：（1）能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；（2）根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；（3）寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；（4）在寫作中做到文體規范、語句通順。

3. 從《考綱》的角度來看，歷屆全國題非常好地遵守《考綱》，基本上是控制性或導引性（controlled and guided composition）的應用文體類作文，這樣的試題我們認為可能表明教育部考試中心高考命題組有如下考慮：一是應用文的交際實用性（尤其是針對中級英語水平的考生）。二是應用文體較適于控制性與導引性作文。所謂“控制性”就是控制考生的思維不至無限擴張而無所依托；所謂“導引性”就是通過文字、圖畫、圖表或提綱等形式給考生暗示對等或對應的常規套語、結構、句式或段式等思維框架。嚴格意義上說，控制性和導引性是一個事物的兩個方面。三是便于老師評卷時做到一定程度上的準確與公正，這是因為中等以上的考生所寫出來的作文不至于千差萬別，其整體思維框架會基本相同。

4.高考閱卷沿用分檔評價標準，以整體性評閱法為主，以此確保歷年高考書面表達作品評閱的相對穩定性。根據教育部考試說明中的相關要求，書面表達評分共分五個檔次（略）。這五個分檔評價標準簡要可歸納為四個維度：（1）內容要點：依據寫作任務，內容要點齊全。（2）文體結構：體現考生謀篇布局的組織能力，段落內容清晰，段落與段落之間、句子與句子之間連貫。（3）語言地道（準確）：英語句子完整，合乎語法及句型結構，用詞準確、貼切，拼寫正確，所用句子結構和詞語能表情達意。（4）思維邏輯：前后邏輯清晰，段落與段落之間、句子與句子之間銜接得當，文章呈現出一定的邏輯關系。

二、調序

以上從為什么考、考什么、怎么考以及如何應對等四個方面，對寫作考理進行分析。對考理做到心中有數之后，引領者們第二個重要舉措是科學制訂復習備考的目標和計劃。有了目標和計劃，還要研討如何加強指導學生時的針對性，避免復習計劃的盲目性。 目標計劃是藍圖，為實現它，備課組的教師必然集思廣益，分工合作，發揮聰明才智整合大量素材作為載體，如：歷年高考真題；高考英語應用文寫作的八大話題訓練（1. 申請；2. 介紹；3. 建議； 4. 咨詢；5. 通知；6.邀請；7. 道歉；8. 感謝）；易錯詞；經典名諺；用詞雷區等等。這些都是教師們的智慧結晶，要讓它們效益最大化，以下問題值得認真思考：誰來歸納這些經典素材？如何呈現給學生？誰來呈現？什么時候呈現，呈現之后的任務要求是什么？等等。呈現或展示素材的時機和方式決定學習的效果。最大限度發揮學生的主觀能動性則是關鍵的關鍵。當引領者們在思考這些問題時，他們就在對每個單位時間課堂的“序”進行梳理和調整，這將在很大程度上避免教師一言堂的格局。

以下表為例，“2010年～2014年高考英語全國卷書面表達分析表”是筆者在二輪復習初組織學生自己制作的。同學們以3～4人小組為單位，在小組長的分工之下，分頭行動，查找信息，討論匯總，并建構自己對高考寫作的第一手資料。

從上表不難看出新課標下高考英語寫作較為穩定，共性特點為：（1）使用應用文形式體現英語作為語言的工具性和交際性特征；（2）話題選擇靈活，語境真實，生活氣息濃厚，具有時代感；（3） 文字或圖畫提綱提示材料簡練，高度概括，既對寫作范圍做了明確的限定，又為學生自由發揮預留了空間，在一定程度上滿足學生用英語表達自己思想的愿望，也有效防止考生按漢語“直譯”要點的做法；（4）題中詞數要求統一為100詞左右，均會給出開頭和結尾，不需要考慮格式，但卻需要選擇適當的措詞和語體，充分地保證考生寫作能力考查的信度和效度。

以上為各小組信息匯總之后的高考書面表達專題專人匯報，教師只是從旁做一些小的補充，更多的是認真地傾聽和適切地評價反饋。巧設任務，做個“懶”老師，最大限度地讓學生深入課堂活動之中，真正發揮學習“主人”的功能，這是引領者們調整課堂進程順序以及整個復習節奏的主要依據，也是學習“增效”的秘籍。

三、增效

學生們自己總結了高考寫作的要點，并在引領者的激勵下希望在這個板塊有更好的表現，該如何行動？經過筆者多年過程性寫作教學實踐，發現從引導學生了解中英作文格式差異、克服語言焦慮入手，可增加復習效率。二輪寫作專題復習中重點幫助學生理清以下思路，并學習以下策略：

1.思路 根據考綱中考試形式與試卷結構的說明，書面表達部分建議的時間分配為25分鐘左右，如何規劃，科學地用好這個時間，是專題復習期間必須解決的重點問題之一。書面表達完成四部曲及相應要突破的關鍵點如下表所示：

2.策略 根據考生英語寫作中的常見問題的統計分析，學生英語寫作中的常見問題有：（1）使用上義詞（抽象詞匯）；（2）單詞拼寫錯誤；（3）錯寫復雜句式；（4）漏寫某些語言點；（5）使用漢字拼音或者漢字；等等。因此在二輪書面表達專題復習期間可系統學習和使用回避策略。回避是學習者對某個音、某個詞或某個句型不清楚或感到困難時所采取的一種迂回手段。使用回避策略在一定程度上可提高語言表達的準確性。以下詞匯回避策略對高三考生具有較強的實用性和可操作性：

（1）使用同義詞。 英語詞匯中同義詞極為豐富，恰當使用可以彌補詞匯量不足的缺陷。如 “think about”代替“consider， take into…account”。

（2）使用反義詞。 在表達某些詞匯有困難時，可以考慮在其反義詞前加not或never來回避拼寫錯誤。如準時be punctual，可以寫成never be late。

（3）使用描述來回避生詞。如“孤寡老人”可用old people who live alone來表示。

（4）使用解釋或定義回避生詞。如Ning Zetao won the champion in the 100-meter freestyle on Thursday.若學生不確定champion這個詞的拼寫，可以用first代替，該句可寫成Ning Zetao took the first place in the 100-meter freestyle on Thursday.以避免出現單詞拼寫方面的錯誤。

示例：假定你是李華，兩周前你從Amazon網上訂購了一套英語書蟲系列讀物（Bookworm Series），昨天才到貨，且包裝破損、數量不足。請就此向網店客服寫郵件投訴。要點如下：1.介紹購物情況；2.反映存在問題；3.提出解決方案。

注意：1.詞數100左右；

：2.可適當增加細節，以使行文連貫；

：3.開頭和結尾已給出，不計入總詞數。

：4.參考詞匯：投訴complaint n.

To whom it may concern，…

Looking forward to your reply.

Li Hua

寫作思路：

（1）審題構思。 這是一篇應用文——就購買的書蟲系列包裝破損、數量不足這個話題向網店客服投訴的電子郵件。故語體正式，話語要有力量和分量，以第一人稱為主。郵件的主要內容是書蟲系列包裝破損、數量不足這個話題發表自己的看法，因此時態以一般過去時為主。

（2）提綱框架。本文有三個要點：1.介紹購物情況；2.反映存在問題；3.提出解決方案。根據行文的邏輯順序，要點1和2可以整合為一個段落，要點3單獨為一段落。

（3）草稿優化。明確作文的基本內容后，就是選用準確的詞匯和恰當的句子來表達。如要點1涉及的主要詞匯有pack up； a complete set。要寫出有條理、有力量的投訴信件，行文的連貫性是關鍵。平常積累大量的過渡詞，如連接詞to make things worse； besides等在這派上用場。用對、用好過渡詞，才能把各個段落有機聯系在一起，使整篇文章過渡自然、有條理。在表達購物情況時，用以下表達均為亮點：And much to my disappointment， the books were so poorly packed up that the cover of one book was torn.或To our great disappointment， the books were packed up so poorly that the cover of one book was torn.

（4）定稿謄寫（略）

詞匯回避策略：customer一詞的拼寫對部分考生來說可能會有挑戰，若不能準確拼寫可使用client，buyer等詞替代，或使用解釋的方式來回避a person who buys things。deliver在此意為“運送”，屬于高級詞匯，若不能準確拼寫可使用send代替。

【參考范文】

To whom it may concern，

I’m one of your customers. I ordered a set of Bookworm Series on your website two weeks ago， but I didn’t receive them until yesterday. And much to my disappointment， the books were so poorly packed up that the cover of one book was torn. To make matters worse， it is not a complete set， as I found one book missing.

I’m sorry to have received such poor service， and I believe I have every right to ask you to deal with this problem. I hope that you either return my money or deliver a new set of books to me. Besides， I’d like to be informed of the process of your dealing with my complaint.

Looking forward to your reply.

Li Hua

保證寫作專題復習課的課時，結合高考真題和模擬題，引導學生運用以上思路和策略完成相應的寫作任務，學生主導思考、討論、分析并最終建構自己的理解，替代教師單向的傳授，或簡單的范文賞析背誦，學生充分地體驗過程從而提升學習效果。

如火如荼的高考及招生制度改革無疑對教師提出了更高的要求。美國哲學家、教育家約翰·杜威說，如果今天我們用昨天的方式教的話，我們就是在剝奪孩子們的未來。轉變觀念，加強學習，努力做一名研究型的引領者，讓學習與研究成為我們的工作新常態。如此，我們方有可能成就高三考生們一個更美好的未來。