課程改革背景下小學教研工作現(xiàn)狀及改善策略探究

張宏偉

摘 要： 開展小學教研工作，具有十分重要的意義。現(xiàn)階段，小學教研工作過程中，普遍面臨范圍過于保守，教研工作示范作用不足，民主作風較為低下等一系列現(xiàn)象。要想實現(xiàn)良好的小學教研工作，應有效凸顯教研組實際作用，充分樹立較為良好的教研文化。本文針對教學改革下，當前小學教研工作面臨的實際問題進行分析，旨在有效促進教學質(zhì)量提升。

關鍵詞： 新課改背景 小學教研 工作現(xiàn)狀 改善策略

只有大力開展小學教研，才能充分促進小學教學開展，使工作計劃更加完善。因此需要廣泛進行教學研究工作，將學科教學管理充分落實，力求不斷增強教師業(yè)務能力。通過大力開展教研組建設，能夠促進學校教學工作正常開展，并且能夠完善教學改革，充分提升教學質(zhì)量。現(xiàn)階段，在進行小學教研工作過程中，普遍面臨一系列共性問題，需要有效解決。

一、小學教研工作過程中面臨的問題

（一）在教研工作范圍方面，過于傳統(tǒng)保守。

現(xiàn)階段，小學教研工作過程中，范圍通常涉及促進學科教學開展，注重加強教學檢查，引導廣大教師進行集體備課，注重合理公正的試卷評析，注重開展觀摩教學[1]。但是在教研形成方面，普遍較為單一落后。在實效性方面，普遍相對不強。與此同時，過分偏重教，但是在研究方面所作工作不足。而在研究內(nèi)容方面，普遍是怎樣開展課堂教學等，無論課題還是學術(shù)方面研究，很少有所涉及。長期下去，不利于教師成長，不利于教師科研水平提升。

（二）對于教研組長，在示范作用上存在不足。

對于教研組長來說，通常學歷高有經(jīng)驗，一般情況下屬于學校骨干。與此同時，普遍有一定的賽課獲獎經(jīng)驗，利于實現(xiàn)指導及協(xié)助教師，充分落實課堂教學[2]。然而，教研組長在示范作用方面，往往比較局限單一。尤其是在課堂教學方面及教學研究方面，示范作用難以表現(xiàn)。

（三）關于教研作風方面，民主程度一般。

對于多數(shù)小學學校，在教研組工作方面，存在一定的依賴性。因而對于教研組長來說，發(fā)揮行政管理人員的作用尤為重要。基于此，教研組長在特定時期，出現(xiàn)一定的官僚主義作風，在教研活動開展過程中，難以充分發(fā)揮教研實際特色，甚至只有組長一人發(fā)言。因此對于教研活動來說，難以發(fā)揮民主作用，廣大小學教師參與積極性不高，如果時間變長，那么教研活動可能淪為形式主義。

三、促進小學教研工作開展的措施

（一）充分體現(xiàn)教研組功能。

第一，應合理組織集體備課。通過進行集體備課，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間學習，能夠取人之長[3]。尤其對于小學教研組，應該遵循相互協(xié)助的原則，面對教學障礙，應予以共同消除。對于教學過程中的潛在困難，能夠共同解決。在實際開展集體備課的過程中，應該充分允許不同意見。第二，積極組織不同科研活動，有效開展賽課，檢驗教師執(zhí)教能力，促進教師努力奮斗，不斷增強課堂教學能力。對于教研組而言，需要仔細研究賽課流程，大力提倡教師參與。

（二）對于教研組長，積極進行角色轉(zhuǎn)型。

按照教學傳統(tǒng)，對于教研組組長來說，承擔組織者及溝通者重任。通過教研組長轉(zhuǎn)型，應具備以下新角色：首先，充分發(fā)揮教師解讀者作用。教研組長應該充分學會讀人，了解教師個性如何，同時掌握教師弱點。其次，應該承擔教師促進者作用。教研組長需要根據(jù)不同教師，闡述針對性目標。除此之外，應該承擔起教研組文化重任，發(fā)揮診斷者作用及相應策劃者作用。應該基于文化角度，予以科學有效的自我反思。

（三）加強教研組文化樹立。

對于教研組文化來說，屬于學校文化重要形式。通過科學構(gòu)建教研組文化，能夠充分促進教師發(fā)展。要想實現(xiàn)良好教研組文化樹立，教師決定過程中，一方面應遵循學科性質(zhì)，自身能力特點，另一方面應考慮教研組團隊。要想充分營造現(xiàn)代教研文化，需要力求實現(xiàn)更加民主，積極開展各項合作。要想充分落實教研文化建設，應積極開展民主文化發(fā)展，注重名師文化樹立，同時進行合作文化培養(yǎng)。

（四）注重提升教師綜合能力。

第一，教師應該避免過于功利浮躁。比如說，很多教師參與培訓，部分僅僅把取得學位當成目標，部分教師僅僅為提高資歷。而對于這些做法，實際上過于功利，屬于較為浮躁表現(xiàn)。第二，應該積極構(gòu)建合理內(nèi)容框架。要想實現(xiàn)較為良好的通識教育，應該避免僅僅開展知識補充，力求實現(xiàn)整體心智活動更加豐富。第三，教師應該秉承持之以恒的原則，不斷增強師資力量。

三、結(jié)語

本文針對教學改革下，當前小學教研工作面臨的實際問題進行分析，旨在有效促進教學質(zhì)量提升。綜上所述，通過小學教研工作，能夠增強教師業(yè)務能力，優(yōu)化小學教學，提升教學水平。

參考文獻：

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[3]賴曉清.更新教研觀念拓寬教研視野增強服務意識——談如何做好小學教研員工作[J].教育界，2011（17）：122.