提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施及實(shí)踐

董志明

摘 要： 初中是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要階段，一方面要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行總結(jié)和延伸，另一方面要做好向更高一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的拓展，簡(jiǎn)而言之就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用。為了發(fā)揮好初中數(shù)學(xué)的連接紐帶作用，提高課堂教學(xué)的有效性非常必要。本文就初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)展開(kāi)分析，從初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀入手，對(duì)有效性課堂的建設(shè)提出參考意見(jiàn)，其根本目的就是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 課堂有效性 教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂的有效性直接關(guān)系著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的優(yōu)化，而隨著目前新課改的不斷深化，課堂教學(xué)的理念和方式都發(fā)生了巨大變化，在這樣的環(huán)境中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，必然要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入分析課堂教學(xué)有效性不高的原因，然后提出針對(duì)性的解決措施，并且要大膽進(jìn)行實(shí)踐工作，才能在總結(jié)中將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一步步提高。在提高的同時(shí)，不斷完善教學(xué)體制和教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式提高課堂學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使得課堂教學(xué)效果得到整體優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性直接影響著教學(xué)效果，就目前的教學(xué)實(shí)踐而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性表現(xiàn)出明顯的不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是與教師的互動(dòng)性差。在課堂教學(xué)中，教師就課堂內(nèi)容的提問(wèn)，積極響應(yīng)的同學(xué)很少。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生倦怠的積極性在一定程度上也會(huì)影響到教師教學(xué)的積極性。積極性不高的另一方面的表現(xiàn)就是課堂氣氛不濃，課堂討論略顯沉悶壓抑。在目前的教學(xué)中，合作探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中言語(yǔ)不多，積極性差，這種情況使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂陷入壓抑的環(huán)境中。氣氛差，積極性不高，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性低下。

（二）教學(xué)方式和方法

教學(xué)方式和方法是決定課堂教學(xué)有效性的重要因素，方式合理、方法到位會(huì)使得課堂教學(xué)的有限性顯著提高，反之，有效性就會(huì)比較低。就目前的教學(xué)方式和方法而言，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種以教師為主體的課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。此外，像合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中沒(méi)有得到普遍應(yīng)用，另外，與時(shí)俱進(jìn)的多媒體教學(xué)在利用方法上也存在著問(wèn)題。總而言之，就是教學(xué)方式和方法的有效性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，使得課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了偏差。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的把握

教學(xué)環(huán)節(jié)的把握對(duì)于教學(xué)課堂的有效性而言具有重要的作用。教學(xué)是一個(gè)整體過(guò)程，課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后互動(dòng)應(yīng)該是具有連貫性的，但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中，這三個(gè)過(guò)程被割裂開(kāi)對(duì)待，這就使得教學(xué)工作的統(tǒng)一性發(fā)生了問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備的不足嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)效果不顯著又會(huì)影響課后學(xué)習(xí)，這種惡性循環(huán)在目前的教學(xué)工作中正在上演。要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和解決，使得教學(xué)過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一，形成良性循環(huán)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效性分析

（一）課前準(zhǔn)備有效性

初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，首先要從課前準(zhǔn)備的有效性開(kāi)始。教和學(xué)是統(tǒng)一整體，課前準(zhǔn)備的有效性一方面體現(xiàn)在教師的教學(xué)準(zhǔn)備上，另一方面體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上。就目前的教學(xué)實(shí)際而言，教師的課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行得比較到位，無(wú)論是知識(shí)的梳理，還是教學(xué)方式方法的可行性分析，都準(zhǔn)備充分，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作做得十分不到位。課前預(yù)習(xí)會(huì)使得課堂教學(xué)更輕松，但是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，要么不做，要么做不全面，這就給課前準(zhǔn)備的有效性造成了重大影響。課前準(zhǔn)備有效性低，自然會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂有效性

課堂有效性是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。要做好課堂有效性，要從三個(gè)方面把握：首先是教師教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，其次是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最后是教學(xué)方式方法的新穎性。教師教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)全面直接關(guān)系學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的接受，而學(xué)生參與的積極性會(huì)影響教學(xué)氛圍和自身知識(shí)的吸收和理解，教學(xué)方式方法的新穎性會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度。總而言之，就是要做好上述三方面的工作，課堂有效性才會(huì)得到顯著提高，但是就目前的情況而言，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式和方法的新穎性和學(xué)生參與的積極性不是很高。

（三）課后學(xué)習(xí)有效性

課后學(xué)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的重溫和鞏固，對(duì)于教學(xué)來(lái)講同樣重要。課后學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面：首先是課后作業(yè)的完成，其次是課堂問(wèn)題的思考和再理解。目前的課后學(xué)習(xí)，作業(yè)完成率非常高，但是在對(duì)課堂知識(shí)的思考和理解上卻做得相對(duì)較弱。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性學(xué)科，只有不斷深入和理解才能在抽象的系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共性和特征，而課后思考環(huán)節(jié)的薄弱性直接導(dǎo)致課后學(xué)習(xí)的有效性低下。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施和實(shí)踐

（一）提高課前學(xué)習(xí)的參與性

要提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，首要的就是要提高學(xué)生課前學(xué)習(xí)的參與性。要做到這一點(diǎn)，教師在課前引導(dǎo)階段，可以充分利用多媒體教學(xué)的形式，通過(guò)影像導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課前學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。例如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前十分鐘，教師可以利用PPT的形式，將教學(xué)的課前準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)入思考，在思考之后再進(jìn)行正式教學(xué)。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，做好課前準(zhǔn)備，可以提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性

課堂教學(xué)的新穎性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的課堂參與度顯著提高，一般為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性，需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法。比如在課堂教學(xué)中降到幾何的時(shí)候，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的形式，將幾何圖形進(jìn)行空間展示和講解，因?yàn)閹缀螌W(xué)習(xí)本身具有抽象性，通過(guò)多媒體技術(shù)的實(shí)物模擬化抽象為具象，然后再采用合作探究的形式將幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程研究進(jìn)行展示，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師做好教學(xué)的指導(dǎo)者和課堂秩序的掌控者即可，課堂氛圍由學(xué)生主導(dǎo)，積極性得到大大提高，課堂有效性自然顯著提升。

（三）強(qiáng)調(diào)課后學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

課后學(xué)習(xí)的互動(dòng)性是提高課堂有效性的重要內(nèi)容。要做好課后學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，一般需要做好兩方面的工作。首先是學(xué)生和教師的信息化連接，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式建立起教師和學(xué)生的課后互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以在課后對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和再思考。其次是家長(zhǎng)要做好充分工作，積極幫助教師進(jìn)行學(xué)生課后作業(yè)的檢查和對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)。這樣雙管齊下使得學(xué)生在課后還可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高了其對(duì)知識(shí)的掌握程度，自然課堂學(xué)習(xí)的有效性就得到了提高。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性依靠某一環(huán)節(jié)的改變或提升很難完成，所以在教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)掌握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素進(jìn)行綜合分析和統(tǒng)一利用，這樣才能系統(tǒng)掌握提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

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