初中思想品德教學的“活”字訣

楊學敏

摘 要：新課標的實施以及初中階段普遍使用新教材，對傳統教學方式提出了新要求。教師要積極改變課堂教學模式，以現代教育課堂的新理念進行教學，打造高效課堂。對于初中思想品德學科教學來說，其本身給學生的固有印象就比較沉悶，課堂氛圍不是很好，這就會嚴重影響課堂教學效果。要從根本上改變這種教學模式，關鍵是要使初中思想品德課堂教學“活”起來。本文主要結合當前學校思品教學中存在的問題，提出教師在教學中利用“活”字訣能有效提高教學質量。

關鍵詞：思想品德；回歸生活教法；活動

在初中各學科中，思想品德是專門對學生進行思想、政治、道德和心理品質理論教育的課程，是學生“最不喜歡上”的學科之一。課堂上，教師勤勤懇懇地講道理、講知識要點，而學生卻無精打采、昏昏欲睡。自思想品德學科實行開卷考試以后，由于受“平時不學，考試可以翻書，照樣能得高分”等僥幸心理的影響，前述現象越演越烈。那么，思想品德教師應怎樣改變這一教學現狀，有效提高45分鐘課堂教學的有效性呢？筆者在教學中探索運用了思想品德教學“活”字訣。

一、“活”訣之一：思想品德教學要回歸生活

思想品德教師要堅持“課程即生活、教學即生活”的教育思想，關注學生生活，密切聯系學生生活實際，引領學生在以生活為主題的教學活動中體悟生活的意義和生命的價值，讓學生擁自主學習的空間，讓學生在生活中發展，在發展中生活。

二、“活”訣之二：思想品德教學要教法靈活

1.要建立民主、平等、和諧的師生關系，這是開展教學的基本要求

這一基本要求是新課程改革的體現，也是實現教學目標、打造高效課堂的重要途徑。在現代教育理念下，要一改不平等的師生關系。教師和學生課堂上是師生關系，課后是益友。要充分發揮教師的主導性和學生的主體性的雙重作用，這是建立民主、平等、和諧的師生關系的重要體現，也是實現靈活運用思想品德教學教法的重要前提。教師要積極掌握學生的心理狀態，與家長溝通了解學生的學習狀態。

2.要學會靈活地創設創新性教學情境

創設情境的方法很多，有活動情境法、小品情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、圖片情境法、音樂情境法和名言詩歌情境法等。如在教學“交往講藝術”（人教版八年級上冊）時，筆者就運用了小品情境法。課前先讓學生回想自己曾經歷過的家庭沖突，然后以自己因考試不理想而被父母責罵的事作為素材，編成劇本并讓學生參與表演，讓學生討論“你和家長發生過類似的沖突嗎？當時你是怎樣解決的？看了這個小品后，你認為又該怎樣解決呢？”這樣，學生的積極性被激發出來，各個踴躍發言，在討論中明白爭執不是解決問題的辦法，只有虛心接受批評，才能避免矛盾沖突的道理。教師在創設情境時，要注意方法的選用，應因人因時、因內容而異。

3.要采取有效措施倡導自主學習、合作探究的學習方式

一直以來，自主學習、合作探究精神應貫徹在教學中，但教師往往為了提高學生的成績也沒有采取有效的措施。實踐證明，自主、合作、探究的學習方式對于培養有創造性思維、探究能力的學生有重要意義，還可以使他們從獨立思考中獲得新知，在生活感悟中學會做人。

三、“活”訣之三：思想品德教學要多開展活動

在思想品德教學中，可以開展的活動多種多樣，有主題探究活動、表演活動、社會調查、社會實踐活動等。如在教學“造福人民的經濟制度”時，由于教材內容較為抽象且理論性較強，因此筆者事先組織班上學生到長崗鎮上一家小型酒企業——五星酒廠進行調查活動，調查了酒廠的組織結構、運營經營過程、人員工作分配等。由于調查對象受限，對于調查什么內容并不是首要的，重要的是要通過這種組織形式讓學生學到新知識，對于學習有新的感悟與認識，體會到該活動給學生帶來的學習上的快樂體驗。在開展活動時，教師要注意以下幾點要求：

首先，教師應把握、掌控所開展的教學活動。如果活動無度，不注意對活動及時引導，只會獲得適得其反的效果，最終導致活動演變成一場災難，導致教學失控。

其次，要注意活動素材的教育有效性、適用性，不能脫離教學內容。活動只是為了激發學生學習的動機，而不是為了活動而活動。

第三，要注意活動后的引導與總結，防止學生樂不思學。有時候，活動開展了，但教師沒有加以恰當的引導和延伸，結果學生僅僅把這當成一個簡單的活動而樂不思學，忽視了背后所要掌握的知識道理，沒能及時把活動轉化為學習的動機，就沒有達到開設這個教學活動的預期效果。

總之，在初中思想品德教學中，教師要以“活動”為載體，采用“靈活”的教學方法，將教學內容密切聯系學生的生活實際，讓學生在活動中成長，在快樂的生活學習氛圍中發展。