單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙成因及對(duì)策

田志峰

摘 要：近些年來(lái)離婚率有所增加，單親家庭學(xué)生也越來(lái)越多。從大量的實(shí)踐分析中我們發(fā)現(xiàn)，單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，由于缺乏父母的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，在人格、心理方面發(fā)展不完善，甚至存在內(nèi)心扭曲以及心理障礙等問(wèn)題，因此單親家庭的孩子被列為特殊群體。幫助單親家庭孩子更好地成長(zhǎng)，排除心理障礙，成為目前基礎(chǔ)教育工作者的一項(xiàng)重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；學(xué)生學(xué)習(xí)；心理障礙

父母是孩子的第一任教師，父母的愛(ài)是孩子健康成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。孩子在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，為孩子的心理、人格、三觀都會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)；反之，很多孩子會(huì)出現(xiàn)孤僻、偏激、冷漠等問(wèn)題。近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育部對(duì)心理健康教育課程的關(guān)注，單親家庭學(xué)生心理發(fā)展也被提上了基礎(chǔ)教育日程，本文針對(duì)單親家庭學(xué)生心理障礙的成因以及策略進(jìn)行了分析。

一、單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的成因

研究發(fā)現(xiàn)，大部分的單親家庭學(xué)生都存在學(xué)習(xí)心理障礙問(wèn)題，表現(xiàn)為厭學(xué)、恐懼學(xué)習(xí)，尤其是在面臨考試、考核的時(shí)候，情緒波動(dòng)很大，并且容易出現(xiàn)一些病態(tài)的問(wèn)題。由于在單親環(huán)境中成長(zhǎng)，父母離異對(duì)學(xué)生的心理造成了很大的影響，并且父母也很少與他們交流，久而久之，這些孩子的心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。還有一部分學(xué)生由于意識(shí)到自己生活的環(huán)境與別人不同，想要通過(guò)學(xué)習(xí)獲得家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，獲得更多人的注意，因此拼命學(xué)習(xí)，出現(xiàn)過(guò)猶不及的效果。最后，還有一部分學(xué)生由于缺乏父母管教，性格極端，偏激，道德品質(zhì)差，經(jīng)常逃課、曠課，有的考試都不會(huì)參加，經(jīng)常打架斗毆，這些都是目前單親家庭學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。

二、排除單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策

1.積極展開(kāi)疏導(dǎo)溝通，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題

在幫助單親家庭學(xué)生建立健康的生活態(tài)度、排除心理問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生談心，通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式，排解學(xué)生的煩惱和困惑，給予他們關(guān)懷和愛(ài)，感化他們。大多數(shù)的單親家庭學(xué)生做出一些不良舉動(dòng)，往往是想引起人們的注意，他們不想自己處于被遺忘的角落。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有這樣的學(xué)生，應(yīng)該從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，建立和學(xué)生之間的良性溝通以及情感紐帶，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面進(jìn)行疏導(dǎo)，逐漸減少學(xué)生的不良思想傾向，達(dá)到心理教育的目的。

例如：某學(xué)生小紅（化名）是一名單親家庭中長(zhǎng)大的女孩子，她十分聰明，但是明顯可以感覺(jué)到她在學(xué)習(xí)方面有一種抵觸心理。該學(xué)生的班主任了解到，小紅的媽媽忙于工作，很少有時(shí)間照顧她，小紅的爸爸多年前和她媽媽離婚，再也沒(méi)有回來(lái)看過(guò)她，她曾經(jīng)和她的好朋友說(shuō)過(guò)她特別討厭過(guò)父親節(jié)，每次過(guò)父親節(jié)她又想念爸爸，又覺(jué)得恨他。在知道了這些事情之后，教師首先與她的監(jiān)護(hù)人——小紅的媽媽取得了聯(lián)系，將小紅的狀況如實(shí)相告，并提醒她，要多關(guān)心孩子。小紅的媽媽決定與教師配合解決孩子的心理問(wèn)題。然后，教師在平日的教學(xué)中，經(jīng)常叫小紅回答問(wèn)題，鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，還在組織的小組活動(dòng)中，讓她作為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一同完成課題。由于小紅本身聰明伶俐，任務(wù)完成得十分出色，同時(shí)，她的媽媽每個(gè)周末都會(huì)抽出時(shí)間陪她，并經(jīng)常與教師溝通。久而久之，小紅逐漸成為一個(gè)性格開(kāi)朗活潑的小女孩。這個(gè)結(jié)果與良好的疏導(dǎo)是分不開(kāi)的。

2.綜合運(yùn)用心理教學(xué)手段，幫助學(xué)生排除心理負(fù)擔(dān)

目前，學(xué)生心理教育已經(jīng)成了基礎(chǔ)教育的重要部分，因此更多的心理教學(xué)手段被提出。沙盤游戲是目前一種效果非常好的教學(xué)手段。沙盤游戲在學(xué)生的心理教育過(guò)程中的作用是非常積極的，學(xué)生在使用沙盤的過(guò)程中，會(huì)無(wú)意識(shí)地與教師進(jìn)行交流與溝通，教師在得知了學(xué)生的困難和困惑后，有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助，從而達(dá)到解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的目的。

例如：某學(xué)生在考試前幾天出現(xiàn)緊張焦慮、情緒低落的現(xiàn)象，同時(shí)還伴有嘔吐、心慌、多夢(mèng)失眠的癥狀，后經(jīng)調(diào)查，該學(xué)生家庭不富裕，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但是父母離異，父親對(duì)他的期望特別高，非常想要他出人頭地，他不想讓父親失望，從而導(dǎo)致精神過(guò)于緊張，每次考試前都會(huì)莫名其妙地出現(xiàn)上述癥狀，并影響了自己的正常發(fā)揮。后來(lái)教師利用沙盤游戲與其溝通，第一次沙盤游戲中，學(xué)生在荒漠中，將自己擺在中心，四周被猛獸包圍，他說(shuō)“無(wú)路可走”。在教師的引導(dǎo)和溝通之后，第二次沙盤游戲中，他在自己的面前擺放了一個(gè)梯子，梯子的前面是爸爸，可以看出，這個(gè)時(shí)候，他的心理負(fù)擔(dān)已經(jīng)不那么重，能夠?yàn)樽约赫乙粭l出路。最后一次進(jìn)行沙盤游戲的時(shí)候，他將一座寶塔放在中心，并和老師說(shuō)，希望以后能夠與其他的同學(xué)利用這個(gè)塔來(lái)做沙盤。這個(gè)時(shí)候，我們能夠感受到他心里充滿了能量與安全感，先前的不安情緒已經(jīng)消失。

3.積極與學(xué)生建立情感聯(lián)系，教會(huì)他們明辨是非

在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，教師還應(yīng)該幫助他們建立良好的人生觀、價(jià)值觀，要讓他們知道，自己與其他學(xué)生是一樣的，美好的生活是靠自己的雙手創(chuàng)造的。這樣即便是生活在單親家庭中，學(xué)生本身自制力強(qiáng)，具有明辨是非的能力，也不會(huì)沾染不良習(xí)性，也會(huì)健康成長(zhǎng)。

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