高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

張煜炯 林 燕 周靜峰浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 浙江寧波 315100

?

高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

張煜炯 林 燕 周靜峰
浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 浙江寧波 315100

摘 要：隨著高職院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和數(shù)量不斷加大，給實(shí)驗(yàn)室安全工作帶來一定的隱患，通過圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，構(gòu)建高職高專院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系，體系包含11個(gè)一級指標(biāo)、35個(gè)二級指標(biāo)、127個(gè)三級指標(biāo)，并對三級指標(biāo)進(jìn)行內(nèi)涵說明。同時(shí)結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際，建立相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表，使得結(jié)果更顯直觀化，更易于發(fā)現(xiàn)安全隱患點(diǎn)，從而有效防止實(shí)驗(yàn)室各類事故的發(fā)生，為師生構(gòu)建一個(gè)平安、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室；指標(biāo)體系；檢查；實(shí)踐

近年來，國家對高等職業(yè)技術(shù)教育的各種導(dǎo)向政策不斷出臺(tái)，各地方職業(yè)院校不斷加大了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和數(shù)量，但國家對高職院校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，這為實(shí)驗(yàn)室安全工作帶來了極大的隱患[1]。同時(shí)，國內(nèi)本科院校不斷發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故給高職院校實(shí)驗(yàn)室工作者敲響了警鐘[2]。例如，2014年3月，上海某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生硫化氫泄漏，造成一男子中毒身亡[3]；2014年4月，江蘇徐州某高校實(shí)驗(yàn)室瓦斯爆炸，造成1死4傷[4]。

因此，構(gòu)建一套完善的高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系顯得尤為重要，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的順利開展，從而能保障師生的人身安全和國家財(cái)產(chǎn)不受損失，這對構(gòu)建和諧校園具有重大意義[5]。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系構(gòu)建原則

構(gòu)建高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系，須遵循一定的原則，本研究在參考本科院校實(shí)驗(yàn)室安全管理基礎(chǔ)上[6,7]，結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況[8]，制定以下原則。

1.1 “安全第一”原則

“安全第一”的理念是貫穿整個(gè)高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系設(shè)計(jì)的始終。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，這是實(shí)驗(yàn)室開展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

1.2 基礎(chǔ)性原則

鑒于高職院校注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室時(shí)間相對較長，各種安全風(fēng)險(xiǎn)隱患自然增多，因此在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)的過程中，切實(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)性安全指標(biāo)[9]，力求制定出具有適用性、普遍性和廣泛性的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)水平。

1.3 先進(jìn)性原則

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)體系時(shí)，我們要充分借鑒國際上成熟的實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容，如可參考香港科大在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的考核指標(biāo)[10]，掌握先進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)況，從而制定出與國際接軌且符合高職院校自身實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系。

1.4 實(shí)用性原則

構(gòu)建高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用指導(dǎo)性，使指標(biāo)體系切實(shí)可行。在實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)的文字闡述中，確保精煉，便于理解，在實(shí)驗(yàn)室評價(jià)過程中，注重可行性、可操控性。

2 高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

通過查閱國內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理手冊[11,12]、高校實(shí)驗(yàn)室安全方面相關(guān)文獻(xiàn)[13,14]，以及參考安全防范管理方面的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[15]，初步擬定高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系，包括11個(gè)一級指標(biāo)、35個(gè)二級指標(biāo)、127個(gè)三級指標(biāo)的評價(jià)指標(biāo)體系，具體見表1。

表1 高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系

?

生物安全操作與管理Ⅲ-93　廢棄生物處置　廢棄生物有無高溫高壓滅菌或化學(xué)浸泡處理，并有相應(yīng)處置記錄Ⅲ-94　廢棄生物回收　　是否與有資質(zhì)單位簽約處理生化廢棄物Ⅲ-95　廢棄物標(biāo)簽　　學(xué)校是否有統(tǒng)一的生化廢棄物標(biāo)簽Ⅲ-89　操作規(guī)程　　是否在合適的生物安全柜中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、有無防護(hù)措施，如戴防護(hù)手套，以防感染等Ⅲ-90　高致病性病原微生物管理　　采購前有無經(jīng)行業(yè)主管部門批準(zhǔn)、記錄等Ⅲ-91　病原微生物保管使用　　病原微生物保管、使用、活化是否正確Ⅲ-92　病原微生物風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急預(yù)案　是否開展了病原微生物相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急預(yù)案機(jī)制生物廢棄物處置Ⅲ-96　輻射安全許可證　　是否取得相應(yīng)的輻射安全許可證Ⅲ-97　操作人員持證上崗　　開展放射性操作人員是否經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書Ⅲ-98　職業(yè)體檢　　涉輻人員是否按時(shí)參加體檢Ⅲ-99　輻射劑量檢測　　涉輻人員是否佩戴個(gè)人劑量表，按時(shí)進(jìn)行劑量檢測設(shè)施與場所實(shí)驗(yàn)室與人員資質(zhì)Ⅲ-103操作規(guī)程　　輻射裝置是否有符合國家相關(guān)規(guī)定的操作規(guī)程，并遵照執(zhí)行Ⅲ-104放射性物質(zhì)管理　　放射性物質(zhì)采購前有無經(jīng)行業(yè)主管部門批準(zhǔn)、記錄等Ⅲ-105放射性物質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急預(yù)案　是否開展了放射性物質(zhì)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急預(yù)案機(jī)制放射性物質(zhì)輻射安全Ⅲ-100安全連鎖裝置　　輻照設(shè)施設(shè)備是否具有能正常工作的安全連鎖裝置Ⅲ-101涉輻場所警示標(biāo)識　　是否有安全警示標(biāo)識、警戒線和報(bào)警器Ⅲ-102輻射場所防護(hù)器材　　涉輻場所是否配備防護(hù)器材和監(jiān)測設(shè)備操作與管理處置　?、?106放射性物質(zhì)處置、回收　　是否放射性設(shè)備報(bào)廢報(bào)相關(guān)部門同意，并按國家規(guī)定進(jìn)行報(bào)廢處理，且有處置記錄Ⅲ-107儀器設(shè)備臺(tái)賬　　是否建立實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備臺(tái)賬Ⅲ-108高功率設(shè)備線路匹配　　高功率設(shè)備與電路容量是否相匹配Ⅲ-109儀器設(shè)備接地　　儀器設(shè)備接地是否良好Ⅲ-110儀器設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)記錄　　是否對儀器設(shè)備使用、維護(hù)進(jìn)行登記Ⅲ-111儀器設(shè)備警示標(biāo)識、防護(hù)措施　　是否對高溫、高壓、電磁輻射等儀器設(shè)備貼安全警示標(biāo)識，并配備安全防護(hù)措施Ⅲ-112特種設(shè)備持證上崗　　特種設(shè)備，如鍋爐、吊車、滅菌鍋，操作人員是否持證上崗常規(guī)管理設(shè)備管理冰箱管理Ⅲ-113防爆冰箱　　貯存危險(xiǎn)化學(xué)品的冰箱是否為防爆冰箱Ⅲ-114冰箱內(nèi)物品標(biāo)識　　是否對冰箱內(nèi)存放的物品有標(biāo)識，如品名、存放時(shí)間、使用人等，有無存放食品等Ⅲ-115冰箱密封性　　冰箱的密封性是否完好，有無超期服役現(xiàn)象Ⅲ-116冰箱放置位置　　冰箱是否避光，周圍有堆放雜物等Ⅲ-117超期服役現(xiàn)象　　烘箱、馬弗爐有無超期服役現(xiàn)象Ⅲ-118烘箱與馬弗爐安放位置　　周圍有無易燃易爆化學(xué)危險(xiǎn)品；周圍不堆放雜物等Ⅲ-119烘箱與馬弗爐使用　　使用過程是否有人值守烘箱及馬弗爐管理明火電爐及電吹風(fēng)管理Ⅲ-120明火電爐與電吹風(fēng)使用申請　　明火電爐使用是否經(jīng)學(xué)校管理部門許可Ⅲ-121明火電爐與電吹風(fēng)使用　　周圍有無易燃易爆化學(xué)危險(xiǎn)品；周圍不堆放雜物，使用完畢有無及時(shí)拔除電源插頭個(gè)人防護(hù)用品Ⅲ-122實(shí)驗(yàn)服或防護(hù)服　　在實(shí)驗(yàn)操作過程中有無穿實(shí)驗(yàn)服或防護(hù)服Ⅲ-123防護(hù)眼鏡　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作時(shí)有無戴防護(hù)眼鏡Ⅲ-124防護(hù)手套　　按需要佩戴防護(hù)手套，并正確選用不同種類和材質(zhì)手套Ⅲ-125呼吸器或面罩　　是否在特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境佩戴呼或面罩其他　　Ⅲ-126實(shí)驗(yàn)學(xué)生　　實(shí)驗(yàn)過程有無穿拖鞋、短褲現(xiàn)象；操作機(jī)床等旋轉(zhuǎn)設(shè)備，不穿戴長圍巾、絲巾、領(lǐng)帶等Ⅲ-127實(shí)驗(yàn)記錄　　實(shí)驗(yàn)過程有無規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄個(gè)人防護(hù)及其他

3 高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐

在以往的安全隱患排查過程中，由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，使得實(shí)驗(yàn)管理人員往往不知道要排查那些內(nèi)容，使得安全檢查過程容易存在遺漏等[16]，表1所構(gòu)建的指標(biāo)體系，涉及各個(gè)門類各個(gè)學(xué)科的各類實(shí)驗(yàn)室，較適用于各高職院校，因此可結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況，以表1安全管理評價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，建立一套針對性強(qiáng)、可操作性的安全檢查項(xiàng)目表。如表2為我校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表(部分內(nèi)容)，安全檢查表檢查結(jié)果分為“符合”“基本符合”“不符合”“不適用”以及“問題說明”，在檢查過程中參照檢查項(xiàng)目每一條，按照實(shí)際排查逐一進(jìn)行打“√”，對于檢查過程中未涉及內(nèi)容可以在不適用處“√”，如對檢查過程中有問題可在“問題說明”一欄中加以說明。

表2 浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表(部分內(nèi)容)

4 結(jié)束語

本文所建立的高職院校實(shí)驗(yàn)室安全評價(jià)指標(biāo)體系，涉及實(shí)驗(yàn)安全諸多因素，并對具體的指標(biāo)進(jìn)行內(nèi)涵解釋說明，使得安全評價(jià)指標(biāo)體系更顯基礎(chǔ)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化。所建立的安全檢查項(xiàng)目表應(yīng)用于實(shí)踐，檢查結(jié)果采用符合、不符合等形式來判斷，跟平時(shí)所采用的量化、打分等形式相比，使得評價(jià)結(jié)果更顯直觀化，更易于發(fā)現(xiàn)安全隱患點(diǎn)，通過這種形式的安全檢查表，可以讓政府相關(guān)部門、各高職院校不定期地開展一些督查、自查等，可對檢查中存在的問題進(jìn)行及時(shí)整改，以此降低安全事故概率。

高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系正在不斷的發(fā)展和健全中，但仍面臨著許多挑戰(zhàn)和困難，但在制定評價(jià)體系過程中，應(yīng)始終圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，從而能有效防止實(shí)驗(yàn)室各事故的發(fā)生，為師生構(gòu)建一個(gè)平安、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 李廷友.高職高專院校實(shí)驗(yàn)室安全管理探析[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào),2009,19(1):71-74.

[2] 潘蕾.實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(12):188-190.

[3] 屠仕超.交大一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生硫化氫泄漏[ N ] .新民晚報(bào),2015-03-04.

[4] 劉青香.礦大一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，五同學(xué)一死四傷[N].現(xiàn)代快報(bào),2015-04-06.

[5] 楊林.新時(shí)期下高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建立[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2014,12(4)213-215.

[6] 陳晶晶.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)體系的研究[D].上海:華東理工大學(xué),2012.

[7] 劉永利.普通地方高校中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].教育與職業(yè),2010,7(20):177-178.

[8] 左銀虎.新形勢下高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2011,9(3):106-107.

[9] 蔡仕衡,江琦,胡馳.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(11):203-205.

[10] 關(guān)繼祖,俞宗岱.香港科學(xué)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(10):1-3.

[11] 陸錦沖.和諧社會(huì)視角下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,29(10):1-4.

[12] 董繼紅,李占印.DHGF集成法在高校實(shí)驗(yàn)室安全管理評價(jià)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(9):251-254.

[13] 陳晶晶,孫賢波,朱育紅.高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理評價(jià)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(11):241-245.

[14] 郭萬喜,高惠玲,唐嵐.關(guān)于高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全評價(jià)方法探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(4):99-101.

[15] 張宇棟,卿黎,董鐵有.安強(qiáng)險(xiǎn)體系的建立與分析[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào),2015,25(1):9-15.

[16] 馮建躍,金海萍,阮俊.高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(2):1-10.

Construction and Practice of Safety Management Evaluation System in Higher Vocational College Laboratory

Zhang Yujiong, Lin Yan, Zhou Jingfeng
Experimental and Training Centres, Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo, 315100, China

Abstract:With the rapid expanding scale and quantity of the higher vocational laboratory continuously, the risk in the laboratory safetymanagement increased. Based on the people oriented, safety-first criteria, a comprehensive higher vocational laboratory safety management evaluation index system including 11 first class indicator, 35 second class indicators and 127 third class indicators was established and clarified. Furthermore, in order to effectively prevent the risk of all types of accidents in the laboratory, and then built a harmonious and peaceful experimental environment, the corresponding laboratory safety check list was introduced, which combined with the college's own feature, and resulted in a more visual and easily analysis method regarding to the potential risks.

Key words:higher vocational college; laboratory; index system; check; practice

基金項(xiàng)目：浙江省高等教育學(xué)會(huì)2014年度高等教育研究課題(編號：KT2014037)；浙江高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)2014年度課題(編號：YB201448)。

作者簡介：張煜炯，碩士，實(shí)驗(yàn)師。

收稿日期：2015-08-20