《近代科學(xué)技術(shù)革命》一課的教學(xué)探討

戴現(xiàn)華

[摘 要]創(chuàng)新、革命是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，在《近代科學(xué)技術(shù)革命》一課的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)重難點(diǎn)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史 教學(xué)設(shè)計(jì) 近代 科技革命

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040111

[導(dǎo)入新課]

（教師手舉蘋果）去年一首《小蘋果》，風(fēng)靡神州大地，人人傳唱。同樣是蘋果，在300多年前卻引發(fā)了一位科學(xué)家的思考，他是誰？（PPT顯示“蘋果砸中牛頓”的圖片）他發(fā)現(xiàn)了什么？而對(duì)于水為什么往低處流，太陽為什么升起又落下，300年前的人們對(duì)這類問題根本無法正確認(rèn)識(shí)，只能將一切歸于上帝的神秘力量，這就是天主教會(huì)所宣揚(yáng)的神創(chuàng)論。

（PPT顯示）神創(chuàng)論：在基督教看來，人是上帝根據(jù)自己的形象創(chuàng)造的，而日月星辰又是上帝為了人而創(chuàng)造的，所以人居住的地方理應(yīng)是宇宙的中心。基督教思想與托勒密地心說相結(jié)合，就形成“地球在宇宙中心，上有天堂、下有地獄”這樣的構(gòu)想或假想。

牛頓的出現(xiàn)，終結(jié)了這種狀態(tài)，宣告了科學(xué)時(shí)代的到來。我們今天就一起走進(jìn)那段神奇的科學(xué)時(shí)代。

[教學(xué)過程]

第一環(huán)節(jié)：短鏡頭——感知近代科學(xué)技術(shù)

師：科學(xué)和技術(shù)是什么意思，你們知道嗎？

生：（躍躍欲試）科學(xué)是理論知識(shí)，技術(shù)是利用這些知識(shí)的手段和方法。

師：這一節(jié)內(nèi)容哪些屬于科學(xué)，哪些屬于技術(shù)？

師：然而，這些科技成果的取得離不開科學(xué)家的不懈努力。閱讀教材，分組探討如何幫其中的六位科學(xué)家做自我介紹，并派代表介紹本組結(jié)果。順序：哥白尼、伽利略、牛頓、達(dá)爾文、瓦特、愛迪生。

第二環(huán)節(jié)：長(zhǎng)鏡頭——認(rèn)知近代科學(xué)技術(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合哥白尼、伽利略、牛頓和達(dá)爾文等人的科學(xué)成果的影響探討科學(xué)革命的意義。

生：科學(xué)革命改變?nèi)祟惖乃枷搿?/p>

師：科學(xué)革命改變了人們的思想觀念，使人們?cè)谒枷肷蠎?zhàn)勝宗教黑暗走向理性光明。由此看來，近代科學(xué)的產(chǎn)生過程，就是科學(xué)與神學(xué)的較量過程。那么近代技術(shù)革命又是怎樣發(fā)展的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本的有關(guān)圖片和文字內(nèi)容分析瓦特改良蒸汽機(jī)和愛迪生在電的應(yīng)用方面的發(fā)明過程有什么不同。

生：生產(chǎn)→技術(shù)→科學(xué)；科學(xué)→技術(shù)→生產(chǎn)。

師：在近代科學(xué)誕生的幾千年中，人類的活動(dòng)基本上遵循這樣一個(gè)模式：生產(chǎn)—技術(shù)—科學(xué)，也就是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生產(chǎn)，在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)過程中，提煉出技術(shù)，然后在改進(jìn)技術(shù)的過程中產(chǎn)生科學(xué)。在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)、技術(shù)、科學(xué)三者構(gòu)成一個(gè)“生產(chǎn)—技術(shù)—科學(xué)—技術(shù)—生產(chǎn)”循環(huán)往復(fù)的開放式鏈條，從而認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)是科學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)是生產(chǎn)的主導(dǎo)。通過已學(xué)知識(shí)，我們知道第二次工業(yè)革命時(shí)科學(xué)與技術(shù)二者是緊密結(jié)合的。20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)相互滲透，并與生產(chǎn)力結(jié)合越來越緊密，而且轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度不斷加快。

不同時(shí)期從科學(xué)技術(shù)成果到產(chǎn)品投入市場(chǎng)

師：請(qǐng)以蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用為例，說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

師：請(qǐng)同學(xué)們從改良蒸汽機(jī)和電的應(yīng)用的影響中，思考技術(shù)革命的意義。

生：技術(shù)革命改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。

師（過渡）：改良蒸汽機(jī)解決了動(dòng)力問題，人類從此進(jìn)入蒸汽時(shí)代。而電的應(yīng)用更是將人類從千年黑夜帶入萬家燈火的光明時(shí)代。那么科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展之間是怎樣的關(guān)系？

第三環(huán)節(jié)：廣鏡頭——感悟近代科學(xué)技術(shù)

師：根據(jù)材料1思考近代科學(xué)技術(shù)革命產(chǎn)生的原因，并結(jié)合材料2思考科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

生：（積極討論）略

師：社會(huì)發(fā)展為科技進(jìn)步提供基礎(chǔ)，科技進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)更快發(fā)展。

[課堂小結(jié)]略。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）