《美國聯邦政府的建立》一課之教學處理

胡選成

[摘 要]從教學問題、內容、方式幾個方面對《美國聯邦政府的建立》一課進行教學處理，目的在于使教學在內容組織上更為合理，教學主題更加突出，教學目標更易達成。

[關鍵詞]美國聯邦政府 教學處理 教學品質 高效

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040110

教學處理的目的在于使教學在內容組織上更為合理，教學主題更加突出，而教學目標更易達成。下面我就《美國聯邦政府的建立》一課（人教版高中歷史必修一第三單元第8課）教學處理的一些具體做法提出來，與同仁交流共勉。

一、教學問題的處理

首先，將標題《美國聯邦政府的建立》改為《美國聯邦共和制的建立》，理由一：本單元主題為“近代西方的政治制度”，做這樣的改易后，標題就與單元主題相一致。理由二：本單元包括近代西方四個國家政治制度的建立問題，做這樣的改易后，在“政治制度”這一共同指向上相一致，即英國是君主立憲制，法國是民主共和制，德國是君主立憲制，美國是聯邦共和制。其次，為了更集中地說明美國聯邦共和制的建立問題，對教材具體問題需進行重新調整和設計，根據改易后的標題設計如下三個問題：一是美國聯邦共和制建立的背景，二是美國聯邦共和制建立的標志，三是美國聯邦共和制的發展。這三個問題緊扣中心，逐次展開，既簡潔明了又有邏輯。再次，由于美國政治制度即聯邦共和制建立的標志是1787年憲法的頒布，因此確定教學的重點為1787年憲法。板書如下：

第八課 美國聯邦共和制的建立

（法律基礎：1787年憲法）

一、美國聯邦共和制建立的背景

1.前提——美國誕生

2.獨立后的嚴峻形勢——邦聯制嚴重影響美國的發展

3.人們的認識——必須建立強有力的中央政府和統一強大的國家

4.啟蒙思想的影響——華盛頓等人深受啟蒙思想的影響，希望建立一個統一而強大的共和制國家

二、美國聯邦共和制建立的標志（1787年憲法頒布）

1.主要內容

（1）聯邦制原則

（2）分權制衡原則

（3）人民民主原則

（4）共和制原則

2.評價（進步性、局限性）

三、美國聯邦共和制的發展（兩黨制的形成和發展）

1.兩黨對峙格局的最終形成

2.驢象之爭

二、教學內容的處理

由于本課教材內容繁冗，教學中一定要有主次輕重，做到有的放矢。如對1787年憲法的處理可分三個層次：第一，化繁為簡，即從教材大量內容表述中抽取出所體現的幾個重要原則：聯邦制原則、分權制衡原則、人民民主原則、共和制原則。認識到是這些原則共同構架了美國聯邦共和制度的大廈。第二，確定能體現美國政治制度最突出特點的原則，即聯邦制原則和分權制衡原則，對此教學中要予以適當展開。第三，通過設計問題，深化教學，突破核心知識點。如對聯邦制原則，可順次設計這樣幾個問題：1.何為聯邦制？何為邦聯制？二者有何不同？2.從邦聯走向聯邦本質上說明了什么？3.就中央與地方的關系而言，古代中國從分封制走向郡縣制意味著什么？又如對分權制衡原則，可按以下問題展開：1.“三權”指什么？其職權大小如何？2.三權之間關系怎樣？3.如何評價分權制衡？4.“制衡”為美國政治制度之魂，它除了體現在三權關系上，還有哪些方面的體現？

三、教學方式的處理

教學問題確定后，在解決具體問題的過程中，我采取了如下做法：（1）先明確問題，要求學生帶著問題閱讀教材后，再憑印象（不看教材）簡要復述出大意來，其他學生可自由發表意見，互相補充和完善。（2）在學生回答過程中我有針對性地引導，運用課件展示圖片、材料，分析說明，并及時給予鼓勵。（3）努力營造寬松和諧的課堂氛圍，以利于討論的深化和整個教學過程的順利進行。（4）引導學生提煉內容，畫出要點。（5）篩選題例，及時鞏固課堂知識。比如對1787年憲法的內容（教材第41頁第2段），我先讓學生自己閱讀了一遍，然后合上課本，指定甲同學復述大意，接著展示《三權分立示意圖》。要求學生解說出圖中雙向箭頭所指示的涵義。等學生思考一會兒后，我指定一名學生表達自己的認識解說，其他學生共同補充完成。這時，學生個個爭先發言，課堂氣氛熱烈，效果很好。就這樣，對一個具體的教學問題，學生在老師的不斷追問中思考，在師生互動中完善；對一些繁難內容，做直觀化、簡要化處理。課堂教學目標明確，師生精力集中，內容反而復之，正所謂以最少的時間實現了教學效果的最大化。

教學活動永遠是一個創造的過程，如果我們遵循科學的基本原則，深入挖掘，合理取舍，大膽突破，我們的教學活動就會更有品質、更精彩！

（責任編輯 龐丹丹）