高職動漫專業人才培養創新性研究

畢蘭蘭

[摘 要]伴隨著全球數字娛樂時代的到來，動漫產業在我國也有了穩步的發展。動漫人才的培養顯得尤為重要。職業教育的人才培養要圍繞“創新”展開，要結合師資隊伍建設、實訓基地建設、課程體系建設、教學方式方法、校企合作人才培養模式改革等多方面進行研究，形成一套較完整的專業教學體系，才能更好地適應動漫產業的迅猛發展。

[關鍵詞]產教融合；人才培養；創新性研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.101

隨著動漫產業的發展以及國家政策的相對傾斜，動漫教育和人才培養、動漫產業基地建設、動漫國際交流等都駛入快車道。除了動漫產業鏈的發展重要外，動漫人才的培養也至關重要。只有通過高端人才的培養，才能使企業實現自我“造血”，動漫產業才能夠真正可持續發展。

目前，很多省內外高職院校的動漫專業學生所掌握的基本技能與企業要求存在脫節現象，尤為突出的問題是，動手操作能力不強，無法制作令企業滿意度高的作品。因此，我們要深入調查研究，圍繞人才培養“創新”展開，結合師資隊伍建設、實訓基地建設、課程體系建設、校企合作人才培養模式改革等多方面進行研究，及時開展大量的工作，形成一套較完整的專業教學體系。

1 教學團隊建設創新研究

構建學校、企業“資源互補型”專業教師隊伍。實施專職與兼職結合、學校教師與企業教師結合、老中青教師結合，國際教育教師與國內教育教師結合。師資隊伍要具有國際專業視野，具備國內一流專業水準，熟知和把握行業現狀及發展趨勢，能根據辦學實際，科學制定專業人才培養教學計劃，并有效實施專業課程教學。

教師的基本要求是，具備大學本科以上學歷，職業教育教學方法論；有動漫制作方面相關實踐經驗與技能證書；“雙師素質”教師（具備相關專業職業資格證書或企業經歷）的比例要達到80%以上。專業教師與學生比例不低于1∶25；校內企業兼職教師占教師總數的比例不低于15%，校外企業兼職教師占教師總數的比例不低于80%。

2 課程體系建設創新研究

通過市場調研，在人才培養模式多出口中所確定的相關工作崗位進行進一步定位，在對這些崗位的工作過程進行分析的基礎上，對專業崗位職業能力進行分解。要按照以培養學生的職業技能為中心，以工作過程為導向的原則與相關企業緊密合作，共同構建“課證融合”的課程體系。

課程體系方案要經過多次修改和專家論證，研究新的人才培養方案，研究專業主干課程標準的編寫工作。新方案的研究要體現以“服務為宗旨、以就業為導向”，以“素質教育”為核心，以“能力培養”為主線，以滿足市場和社會的需求為出發點的職教理念。針對動漫專業職業崗位所需的知識能力素質，研究動漫專業所需的職業核心能力，研究構建科學的專業課程體系和實踐教學體系，突出技能培養。

3 教學方式、教學方法創新研究

高職院校的教學實施可以采用“任務驅動、項目導向”教、學、做一體的教學模式，主要包含課程體系設計創新和教學方式創新兩個方面。

課程體系設計的工作思路是可以根據專業對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析，形成綜合能力領域，將能力領域進一步轉換為課程，并分解為各項主題學習任務，再據以設計學生作業項目。

教學方式創新主要包含采用案例分析、視頻再現、動畫模擬、校內實訓、頂崗實習等多種教學方式方法豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，也可以在教學過程中理實結合，設計學生實操動手項目，教師講解理論知識，學生實際動手練習，還可以采用探究式教學，關注學生學習過程中對自主、協作、成功的體驗，引導學生通過獨立思考、相互協作完成實操動手項目，教師給予必要的幫助。

學校可以和動漫制作企業和公司，通過實際的項目制作，開展項目實訓，提高學生的動手操作能力和制作水平的能力。在教學中，可以展開第二課堂，提高學生專業綜合能力。在學生中有計劃地通過動漫設計愛好者協會、社團等各類學習性社團組織，提高學生學習興趣、豐富學生課余生活。學院系部也可以聯合學生社團，舉辦多種專業技能比賽，強化學生的專業綜合技能。擬每年度組織以培養學生規劃及多項專業操作技能的技能大賽，以培養學生的設計能力為目的的設計大賽等活動，例如ITAT技能大賽、全國3D大賽。從各種比賽中選拔優秀選手，建立長效的訓練機制，積極參加市級、省級和國家級大賽。

4 實習、實訓基地建設創新研究

深化實踐教學改革，建設“校中企”“企中校”實踐教學基地。通過師生創辦創新工作室、校企合作等手段，按照動漫產業需求改進完善校內實訓室，創建新實驗實訓室，校企共建校內實踐基地，深化“校中廠”實踐教學改革。

在深度校企合作的基礎上，與多家優秀的動漫企業、公司要達成合作協議，把教室搬到企業，在企業內部建立集“教學、培訓、實習”為一體的實踐教學基地。在教學方案設計、師資配備、學生管理、實習安全保障等方面校企密切合作。在真實的崗位中訓練職場氛圍，在企業文化中提高教學效果。學生從第5學期開始，輪流到教學實踐基地學習鍛煉，將課堂建到生產一線，使課堂與工作環境實現零距離，實現“校中廠，廠中校”建設。

5 考核方案設計創新研究

鑒于平時學習過程的重要性，學習效果即時可測，考核由過程考評、期末考評組成。具體比例如下。

學期教學評價=過程評價70%+結果評價30%

過程考評評價：占70%，包括學習時數、學習態度、合作能力、課上項目和課下項目設計成績。

期末考評評價：占30%，主要考核課程的綜合操作能力。

過程考核可采用技能考核方式，如實際操作、作品、論文答辯、實習報告、調查報告、總結等進行考核，由教研室組織考核；期末考核采用筆試或者上機操作的方法，由教務處組織考核。

6 精品資源共享課建設帶動教學資源庫建設創新研究

目前，全國精品資源共享課的建設開展得如火如荼，做好精品資源共享課建設工作，同時也會帶動其他課程的教學資源庫建設研究。教學資源庫是教師教學和實訓的基礎。充足的教學資源庫對教學質量的提高、教學效果的提升是十分重要的。教師可以利用資源庫來組織教學，使教學效果和教學過程更為貼近實際，大大提高學生的學習興趣。學生利用資源庫可以為其課中、課后的練習和實訓獲得充足的素材。

資源庫的建設主要包括兩大類，基礎資源和拓展資源。基礎資源包括課程介紹、課程標準、整體設計、授課計劃（教學日歷）、考核方案、單元設計、任務工單、演示文稿、電子教材、學生學習手冊（導學案）和課程全程教學錄像；拓展資源包括案例庫、專題講座、素材資源庫（視頻、音頻、文本、圖片等）、試題庫。搜集專業教材及圖書資料，建立專門的圖書資料室，編寫專業主干課程的教材和講義。素材庫可以通過從企業、網絡等途徑，搜集素材、人物角色素材、圖片、視頻、音效等。從企業及其他培訓機構搜集有關教學的各門課程的案例，建立案例庫。

相信，以職業教育“產教融合”模式為引領的高職動漫專業人才培養創新性研究，會更好地服務學生，服務教師，服務社會，會更好地帶動其他專業的人才培養的改革浪潮，會起到典范和引領的作用。相信，動漫產業的發展在我國會有更加美好的明天。

參考文獻：

[1]姚金葉.工學結合人才培養模式的實踐探索——以S職業技術學院為個案[D].武漢：華中科技大學，2008.

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[3]張瑩瑩.產教融合背景下技能型人才培養路徑的探索與思考[J].美術教育研究，2015（11）.