淺析新時期下職業學校的德育目標

季君

[摘要]文章從職業學校角度，通過分析職業學校特色，提出新時期下職業學校德育的主要目標，即培養學生形成較高的思想政治素質、突出的職業道德品質，樹立全球意識和未來意識、辯證意識和可持續發展意識、主體意識，以適應新時期的變化。

[關鍵詞]職業學校；新時期；德育目標

1 職業學校德育的特色

2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“職業學校要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。2006年江蘇省政府《關于大力發展職業教育的決定》強調“把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業院校教育教學工作的重要指標”。要求職業學校德育必須建立并堅持自己的特色。

1.1 從職業學校的目標定位上說，職業教育是就業教育

職業學校與社會、與企業有必然的緊密聯系，決定了職業學校德育具有開放性和生產性特征。

1.2 從職業學校的德育對象上說，職業學校學生是產業工人后備軍

因此，他們必須具備產業工人的基本素質：思想、技能和文化素質，這就決定了職業學校德育的職業性特征，也決定了職業學校德育的務實性特征。

1.3 從職業學校的德育機制上說，“有用即人才”的新型人才觀決定了職業學校必須創新德育機制

將學校德育與學生自育（職業理想）、社會“時育（企業對員工的思想素質要求）”有效結合起來，形成三方一體、相互為用互為補充的德育網絡，增強德育評價的有效性。

職業學校德育的特色性主要表現為：

第一，結合實際，根據學生將來所從事職業的特殊要求，確定德育工作的具體目標及內容、方法，使德育具有職業教育特色。

第二，要加強思想教育的針對性。思想教育只有與學生的思想實際相吻合，才能收到預期效果。目前職教生絕大部分年齡在15～20周歲，正處于世界觀、人生觀、道德觀等形成的重要時期，要注意學生生理、心理以及相關因素對德育的影響，使思想教育更有針對性。對學生中普遍關心的“熱點”“難點”問題積極引導，釋疑解惑。

第三，要努力講求教育實效。思想教育只有為學生所接受，最終變為他們的思想和行動，才是成功的。因此，職業學校的德育必須在講求實效上下工夫。要把德育的每一項工作、每一次活動做細做實，對學生進行思想教育，使其懂得道理，更要知行統一，表里一致。

2 新時期對職業學校德育提出了新要求

黃炎培先生曾說過，“職業教育最終目的：使無業者有業，有業者樂業。”職業學校德育不僅受到學生對德育需求的制約，也受到世俗格局的影響。

2.1 黨的十八大對職業教育提出了新要求

從十七大報告中的“大力發展職業教育”，到十八大報告中的“加快發展現代職業教育”，“現代”兩字的加入，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。十八大報告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”，“培養社會責任感、創新精神、實踐能力”，突出體現了科學發展觀以人為本的思想，為現代職業教育提出了新任務、新要求。

應根據學生的身心發展特點和認知水平，結合具體教學內容，增強針對性和實效性，德育課教學是中等職業學校貫徹落實黨的十八大精神的重要途徑，同時與校園文化建設、社會實踐活動等結合，強化 “立德樹人”的基本要求，強化“學生發展、成長成才”的基本要求，貫徹落實十八大精神。

2.2 構建和諧社會對職業學校德育提出了新要求

隨著產業結構和勞動力結構發生著深刻變化，對畢業生的要求是“德技并重”，不僅職業技能熟練，還要人格健全、職業道德習慣良好、服務和諧社會建設的意識強烈、創新能力適應時代綜合變革的要求，等等。

因此，學校德育工作，需要促進學生個性充分發展和社會整體發展統一。

2.3 教育部新一輪教學改革中對職業學校德育工作提出了新要求

《教育部關于深化中等職業教育教學改革的若干意見》等一系列文件，明確地提出要把育人放在學校工作之本、德育工作之首，為中職學校調高認識、強化德育指明了方向，教學大綱規定了國家對中等職業學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業學校開展德育工作的基本規范，是各級教育行政部門對學校德育工作實行科學管理和督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合學校對學生進行教育的基本依據。因此，積極探索新時期德育工作的新途徑是當務之急。

2.4 社會環境變化對德育工作提出的新要求

經濟成分和經濟利益多元化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化，不可避免地帶來思想觀念和意識形態的多樣化，人們思想活動的自主性、選擇性、差異性明顯爭強。市場經濟活動存在的弱點以及帶來的消極影響，反映到人們的思想意識和人與人的關系上來，容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義。網絡時代也給職業學校德育提出了嚴峻挑戰，我們要充分利用信息技術，拓展工作幅度，提高工作速度，優化交流。

3 新時期職業學校德育的主要目標

職業學校德育肩負著雙重使命：一方面要堅定不移地堅持以馬列主義為核心的社會主義意識形態教育，另一方面也要面向新時期，培養學生應對信息時代各種挑戰所應具有的觀念、情感和能力。

3.1 培養學生形成較高的思想政治素質

“使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺遵紀守法，維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質。”

3.2 培養學生形成突出的職業道德品質

從職業需要出發，加強愛崗敬業、群體意識、紀律觀念、人際關系等方面的教育；養成良好的職業行為習慣，按照職業崗位的職責規定、行為規范、勞動紀律、獎懲制度等方面的要求，規范行為；培養習慣、正確的態度，形成良好的職業道德品質。“具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。”

3.3 培養學生形成強烈的實踐意識

使學生“熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐”，使學生在實踐中感悟和體驗，養成嚴謹、求實、勇于開拓、勤于實踐等良好的工作作風。加強意志品質、心理承受能力和勞動觀念的教育。教育引導學生必須重視實踐環節，利用實踐機會提高動手能力、創造能力、獲取信息的能力等。

3.4 培養學生形成全球意識和未來意識

現代德育要求所培養的人要具有參與國際事務和世界競爭的膽識與魄力。現代社會是一個時間社會、一個快速變化的社會。它要求德育所培養的人具有強烈的未來意識，如果因循守舊、缺乏創新，就不能適應新的時代。

3.5 培養學生形成辯證意識和可持續發展意識

要求學生辯證認識、辯證處理人與自然、人與社會、人與人、人與自身的矛盾關系，學會從事物的多種屬性、多個角度全面把握事物的矛盾關系。形成可持續發展意識，理解人與自然的辯證關系，樹立生態意識。

3.6 培養學生樹立主體意識

學校德育應喚起自我意識，尊重個體主體地位，發展主體道德能力，塑造主體價值，使德育成為完善人的“利器”。注重人文意識，培養學生從技術化、信息化、市場化等生存環境中尋找自我、尋找價值和心靈的家園，樹立終極關懷意識。學生主體的自我反思、評價、選擇、調節等意識和能力是決定德育效果的重要因素之一。

職校生最終要走向社會，走進職場，需要大膽探索，努力實踐，開拓實施途徑，使德育更有實效性。