針對高校概論課教學方法的多樣化探索

張云萍

【摘要】2005年，胡錦濤總書記提出在全國大學生中開展新教材建設和新課程方案建設工作，也就是我們所說的“05”方案，在“05”方案中，占據學分比重最大的就是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）這門課程，概論課對于引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和特色社會主義信念有重要幫助。在新課改和素質教育的推動下，概論課教材內容、教學環境得到了革新，越來越多的教師開始采用多種多樣的教學方式以改善教學效果。本文將就高校概論課教學方法多樣化探索展開探討。

【關鍵詞】高校教學 概論課 多樣化教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0248-02

要達到教學目的，教師必須采取恰當的教學方法和教學方式，要求教學根據學生學習的實際情況和具體教學要求將教學方法具體化。思想政治理論課是傳授思想政治知識，培養學生正確世界觀、價值觀的重要方式之一，而“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是思想政治課的重要組成部分，對于政治教師來說，探求恰當的教學方法，增強概論課的感染力和時效性，是概論課教學的應有之義。

1.采用合理的教學方式

首先要明確教學目標，這是合理設計教學內容、選擇合理教學方式的前提，大學生思想政治的主要途徑是思想政治理論課，“概論”課對于當代大學生政治教育至關重要，思想政治教育的目的并不只是讓學生掌握中國化的馬克思主義理論，還要引導學生觀察、了解目前我國存在的諸多問題并運用馬克思主義的觀點、方法和立場去解決，實現中華民族偉大復興中國夢，建設具有中國特色的社會主義。因此，在教育部規定的概論課教學大綱的基礎上，教師應該注意以下兩個方面的問題：（1）概論課教學應和現實、理論與歷史有機的結合起來，有了歷史論證，才能讓思想政治理論具備足夠的說服力；而現實則會使得思想政治理論不是“死水一灘”，將理論應用于現實中才是理論實踐相結合的鮮明體現。思想政治老師對于教學內容的設計應盡量避免單純的依靠結論、原則和概念等，而應分析時代和歷史的變遷，了解歷史發展的本質和客觀存在的矛盾，正確認識中國現實。要激發學生對概論課的興趣，做到理論聯系實際是至關重要的，在教學中培養學生對社會問題和國家大事的觀察能力和鑒別能力，學生對于國家大事非常感興趣并且樂于深入了解，因此教師可以選擇學生關注的熱點問題和焦點問題作為教學內容，指導學生增強歷史使命感和社會責任感；（2）在教學中融入最新的理論成果，例如黨的新精神和新理論等，這也是增強思想政治教育針對性和時效性的重要途徑。例如在教學中可以結合建設社會主義新農村、科學發展觀、社會主義核心價值觀等內容，讓思想政治教育更加鮮活生動。對于高校思想政治教學來說，教師應不斷探索新的教學方法和教學模式，教學應做到向外拓展和向內拓展兩方面，其中向外拓展就是將社會、學校作為思想政治教學的教室，家長、社會等對于學生的成長是非常關心的，對于學生會給予國情、歷史和道德方面的教育，教師應鼓勵學生和家長主動交流溝通，了解家長的想法；向內拓展就是運用恰當的教學方式激發學生的民族自尊心和自豪感，培養學生的愛國熱情，這樣學生會對思想政治教育產生極大的熱情和興趣，通過課堂教學、課外實踐和活動的結合，為學生營造良好的輿論氛圍。

2.探索創新的教學方式

2.1組合式專題教學

概論課涉及到很多知識點，范圍較廣，但是一般的教師受到專業知識限制，對于一些關鍵性問題很難讓學生清楚的理解，因此可以將不同研究方向的教師組成小組開展組合式專題教學，整合價值觀、能力和知識等內容，由于教學目標與教師的學術特長、研究方向一致，因此教師可以針對某個問題開展深入研究，達到教研相長的目標。

2.2研討教學法

研討教學法可以分為主題研討和辯論研討，舉例來說，在講解兩極分化和貧富差距問題時，教師應引導學生開展討論，學生對于中國基本國情能夠有更加深入的認識和理解，也能更好的理解中國特色社會主義理論，一個問題涉及到多個概論課知識點，在教學中教師還可以適當的設置一些問題，以問題為核心引導學生展開討論，例如在分析中國貧富差距問題時，可以讓學生模擬我國領導人進行決策，也就是如果我自己是領導人應該采取什么樣的措施。

2.3實踐教學法

可以讓學生開展社會調查或者通過課外閱讀獲取資料，對于社會調查，可以讓學生在學校附近或者家附近調查城市居民生活滿意度、居民貧富差距狀況；對于課外閱讀，一般是教師針對學生的實際學習情況列出具體書目，根據教學內容和教學目標布置讀書任務，并自行撰寫讀書心得，通過學生的讀書心得了解學生的思想狀況。通過社會調查和課外閱讀等實踐方式激發學生的動力和主動性，才能更好更快的完成教學任務。

3.結束語

綜上，對于高校的概論課教學，應該正確把握教學目標，采取恰當的教學方式，與時俱進，有最新的教學思想，充分激發學生的學習興趣，改善教學效果。

參考文獻：

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