基于應用型教學理念對給水排水管網系統課程教學改革探究

【摘要】給水排水管網系統是一門綜合性非常強的課程，不僅要求學生需要扎實的掌握理論知識，更注重學生后期的技術性和實踐性。本文從傳統的給水排水工程教學模式出發，分析了現有教學模式的弊端，并針對本課程“理論實踐同修，實踐重于理論”的特點，提出了“基于應用型教學理念的給水排水課程改革”觀點，給出了從教學方式上改革、拓寬學生知識面、提高學生實際操作能力及工程管理分析能力等方面探討給水排水管網系統課程教學實踐和改革建議。

【關鍵詞】給水排水管網系統 傳統教學法 應用型教學實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0235-01

隨著水資源浪費、可用水量銳減等問題的日益嚴重，如何解決水資源的充分、循環、可持續利用是全世界的共同課題。作為“水科學與工程”的重要組成部分，給水排水管網系統擔負著水資源的循環和可持續利用的重大責任。給水排水管網系統作為給水排水工程的主干之一，是相關專業學生必修的一門課程。對于高校學生來說，給水排水管網系統課程比較年輕。2003年，全國給水排水工程專業指導委員會鑒于城市供水工程和城市排水工程呈現的一體化趨勢，將兩個系統整合，作為一門課程來教授。雖然專業相對年輕，但是教學模式本身也存在著諸多問題，需要從應用型教學理念出發，尋求教學模式的改革創新。

一、傳統教學模式分析及存在問題

我國多數設有給水排水工程專業的高等院校，現在采取的教學方式普遍統一化，即課程發展認識、專業理論知識傳授、課程設計與分析、生產實習、成績考核五大部分。大概的流程是這樣的：教學初期是枯燥的學科發展史，由老師照本宣科的講解，甚至是學生自學；接下來是理論知識的傳授，固定不變的公式、原則；結束某一階段的學習，開始給學生布置作業，自主的課程設計與問題分析；到了學期末，學校組織學生實地觀察、實習一下，然后開始閉卷的考試，最后的成績評定用平時成績和期末卷面加權平均的方式。

二、傳統教學模式存在的問題

傳統的教學模式看似完整，但卻是實際意義甚小，應用性很差的。對于選擇這個專業的大部分學生來說，他們根本不知道這個專業自己需要重點學習什么，以后可以運用自己學到的知識具體做什么，而枯燥的前期課程設置，不僅不能解答自己的疑問，更會讓自己陷得云里霧里。對于實際操作性很強的給水排水管網系統課程，傳統的一面黑板、幾只粉筆、幾幅圖紙、幾個經典案例、一份課件的陳舊教學模式，已經不能滿足現在的教學需求了。

除了教學模式的陳舊，教材內容相對落后是給水排水管網系統課程的另一個顯著問題。雖然2003年的時候，給水、排水兩個系統整合到一起，而且給水排水專業指導委員會也推薦了新教材《給水排水管網系統》，但是部分院校仍是采用老教材，由中國建筑工業出版社出版的《給水工程》和《排水工程》。教材的陳舊落后，使得學生所得到的專業知識有了局限性，不能跟上時代的步伐，很可能面對盡管掌握了專業知識，但是進入工作中卻與行業脫軌的狀況。

除了以上兩點，傳統教學模式中的考核機制也存在問題。以比例較重的卷面成績作為衡量專業知識的標準，這也使得很多學生為了應付考試而學習，專業知識不能靈活運用，雖然認真的記錄老師所講的設計及設計步驟，但事后卻很難留下深刻印象，導致學生沒有資料查詢，設計的作品成了照貓畫虎，結果就是自己還是沒有理解。

三、對現有教學模式改革的建議

由于給水排水管網系統課程的特性，傳統的書本講課形式以不能滿足教學需求，需要從應用性出發，將授課方式轉變成以實踐為主，理論為輔的授課形式，針對實物進行講解。在教學中，可根據教學計劃，將理論知識融入到實際生活中?？梢越o學生布置觀察作業，到學校的教學樓、食堂、寢室等地實地觀察各種給排水管網系統，完成自己的觀察記錄，在課堂教學時可以提出自己發現的問題和自己的看法，老師可以根據每個學生的不同關注點進行有針對性的解答。如果條件允許，也可以將課堂移到觀察地點，用現場教學的方式來加深學生的知識印象。除此之外，在教學的過程中要充分利用多媒體教學。增加實際案例的分析，用視頻、圖片、模型等多樣的手段將抽象的概念、原理，難以解釋的設施、構造生動的表現出來，激發學生自主探究、自主學習的能力。

科學與技術迅猛發展的信息社會，要求方方面面的與時俱進，給排水管網系統的專業知識也不例外。各個院校可以充分利用自己的資源，除了及時更新教材、加強教師的知識儲備之外，也可以有計劃的更新學校圖書館內的相關書籍，做到讓學生有平臺來接觸新技術新理論，有條件的學校也可以建立自己的電子文獻資料庫，給師生提供最前沿的行業資訊，了解、學習最新鮮最先進的案例經驗。除了書面知識的更新換代，在教學過程中也可以不定期的組織教師和學生之間的研討會，進行思維的碰撞。老師可以及時發現學生的學習進度與接收能力，學生更可以從老師身上學到課本上無法傳授的經驗知識。

考核機制的主要目的是檢驗過程。而期末考試是檢驗老師教學及學生學習效果的手段。傳統的評分機制和考試形式也需要有所轉變，盡量使考核科學合理。為了突出應用性教學理念，學?？梢試L試將總成績分成平時成績、實際設計成績以及期末考試成績，具體比例可根據實際情況而定。對于傳統教學模式中的閉卷考試，經常會出現學生通過短期記憶來應對考試的狀況，是部分學生缺乏主動學習精神?？梢詫㈤]卷考試改為開卷形式，允許學生帶教材參考，將考題難度增加，適當的加入最新案例和注冊考試專業題，使考試本身靈活性變高，也能夠考察學生將理論知識的實際應用能力。

綜上所述，從傳統的給水排水工程教學模式出發，分析了現有教學模式的弊端，并針對本課程“理論實踐同修，實踐重于理論”的特點，提出了“基于應用型教學理念的給水排水課程改革”觀點，對于拓寬學生知識面、提高學生實際操作能力及工程管理分析能力，促進給水排水管網系統課程教學實踐和改革，具有重要的借鑒意義。

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作者簡介：

陳鯤（1976.02.13-），男，漢族，福建三明人，福建工程學院，生態環境與城市建設學院，講師；本科，研究方向：主要從事給水排水工程。endprint