數學模型和實驗研究方法融入高職數學教育

王佳

【摘要】在基于工作過程為導向的職業教育課程系統中，教學改革，尤其是數學教育改革是迫切需要的。高職數學研究實際問題，融入數學建模和實驗研究方法是有一定的必要性和可行性的，數學建模的思想和實驗研究方法對高等職數學教育有著重大的現實意義，雖然推廣任重而道遠，但仍需全面推進。

【關鍵詞】改革 高職數學教學 數學建模 實驗研究方法 應用程序

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0145-01

目前，中國的高等職業教育還在探索階段，如何更好地提高高職教育服務能力適應社會經濟的發展已站在了改革的前沿。在摒棄傳統的學歷教育的同時，高職數學模式逐漸邊緣化，數學建模思想和實驗研究的方法融入高職數學教育還是否有必要？是否可行？如何整合？效果如何？在過去的研究中略有所感悟，下面介紹一下表面的經驗和做法。

一、數學建模和實驗研究方法融入高職教育的必要性

今天，數學正在以前所未有的速度滲透到各個領域，數學建模和實驗研究方法是應用數學的重要方法，在國內外都受到了極大的關注。

近年來，隨著計算機技術的迅速發展，為“學習數學“和“數學的應用”提供很好的條件，從中學到大學，數學都在如火如荼的進行著教學改革。同時，作為高職院校，從人才培養模式到職業技能課程開發，層出不窮的新思想、新概念，都影響著新興的教育。然而，眾多的職業特長和專業知識中特點和能力的需求相距甚遠，同時，高職生基礎知識相對薄弱，水平參差不齊，這給數學課程教育提出了更高的要求。

在很長一段時間內，具體數學教育內容及模具教育式方法，對人的素質教育的發展起到了非常重要的作用。但是從培養人才的目標來看，由于職業教育中高職數學教學的特殊性，還必須主動滿足專業需求，從數學教育的實際出發，數學建模和實驗研究方法的融入 使學生的應用能力和創新能力有一定的提高。

二、數學建模思想和實驗研究的方法融入高職數學的可行性

首先，高等職業教育在培訓應用型人才時，更注重知識的應用。它的教育思想和目的與數學教育中模型思想相一致，旨在提高數學的實際應用能力，高職學生運用數學建模思想恰恰培養了學生應用數學專業的能力，尤其是理工職業和管理類課程。

其次，隨著全國大學生數學建模競賽的持續健康發展，學生的綜合知識、頑強意志、團隊合作精神和創新精神等方面都顯示出了優勢。為了積極響應各職業院校教育管理，有更多的人力和資源來支持數學建模活動，許多高職院校也提供選修數學建模和數學實驗課程，開展了數學建模培訓課程的相關比賽。

再次，在高等職業教育發展的一個新時代，沒有太多傳統學術形態的束縛，限制定型比較少，不強調嚴格的理論教學。這使我們原有的教學內容可以作適當的調整，進而融入數學建模。

三、數學建模思想和數學實驗方法的實踐探索

1.掌握數學建模的思想內容，以確保不流于形式。在改革實踐中，我們在講課的過程中偶爾會插入幾個數學實例當模擬的例子，使理論教學和實踐教學在整個過程中相互結合，但是這并不是對每一個概念有可用的，要結合學生實際的數學學習內容來選擇。傳統教育是為了讓學生輕松掌握理論知識，為了節省時間而減少應用，而把實驗研究方法和數學建模思想的精髓融入高職數學教育中，在教學內容和教學方法進行改進，更能體現學習數學的價值。

2.創設情境圍繞應用，使建模思想和實驗研究方法更加“水到渠成”。高職數學的教學設計應盡量做到根據專業課程的教學設計進行調整，了解需求，主動調整數學教學進度，努力實現為專業課程所需。

3.選擇細化重點，使數學知識在建模與實驗中得到升華。

通過精心設計的教學過程和精心挑選的數學模型，來促進數學建模和數學專業基礎知識的滲透和互動，同時使教學的重點在數學建模方法中進一步完善，進而升華數學知識。

四、數學建模的思想和實驗研究方法融入高職數學教學的反思

1.有助于學習專業知識。高職院校數學老師更注重學生的專業需求，教學過程中融入建模思想，建立數學應用教學，讓數學回到現實中，加深了對數學課程的專業知識的理解，為學生學習鏈接提供了一個強大的數學工具，從而提升職業數學學科教學價值。

2.有利于學生的健康成長。數學建模思想融入教學中，繼續提高開展數學建模競賽，越來越多的高職生從學習和參加比賽的培訓課過程中，創新能力、學習能力、應用能力特別是團隊合作能力，都得到了充分的提高。

3.改革仍然任重道遠。作為重要的大眾化高職教育，不僅承擔著為經濟建設培養技術應用型人才，還肩負著提高我國綜合素質的歷史責任感。建模思想和實驗研究方法融入高職數學，已經取得了階段性成果，盡管它極具推廣價值，但廣泛被采用仍然是有一定困難的，改革任重道遠。

五、結語

中國職業教育多年，現在的發展已經進入歷史“拐點”，貫徹落實科學發展觀，就是要克服短期行為、急功近利。推進高職教育持續健康的發展就要求以人為本，堅持全面協調的發展。改革高職數學，特別是將建模思想和實驗研究方法融入數學學科的教育，無疑將成為全面促進數學教學質量重要方法。