以交際為目的的赴俄留學培訓基地學生俄語口語教學模式研究

王薇

【摘要】近年來，赴俄留學的學生人數不斷增加，但國內俄語教育基礎薄弱，赴俄留學培訓基地已經成為提高赴俄留學質量的新途徑，為中俄教育合作注入新的活力，為廣大學生提供了優秀的教育資源。本文主要對這種教學模式進行了研究分析，并對其今后的發展方向做出來一定的展望。

【關鍵詞】赴俄留學培訓基地 俄語口語 俄語教學模式

【基金項目】黑河學院高等教育教學改革項目《強化基地學生俄語口語交際能力的創新與實踐》（Xjg1430）。

【中圖分類號】H35 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0126-02

一、赴俄留學培訓基地及其建立的意義

教育全球化已經成為一種不可抵擋的趨勢和潮流，俄羅斯作為世界上的教育強國之一，吸引了眾多的中國的留學生，但許多赴俄留學的中國學生俄語口語基礎薄弱，赴俄留學基地應運而生。赴俄留學基地是中國留學服務中一種，規范赴俄留學市場秩序，建立赴俄留學示范樣板的重要舉措。留學基地借鑒國際先進的教學模式，致力于為我國學生順利出國留學提供全方位的培訓和服務。

二、赴俄留學培訓基地學生俄語口語教學模式的特點

1.以學生為中心的口語教學理念

赴俄留學培訓基地在高校提倡素質教育的前提下借鑒建構主義教學模式中“以學生為中心”的教學理念，鼓勵教師在課堂教學中為學生創造口語學習的情景，讓學生在教師創設的思維情境中自主學習，并通過師生的共同探索和討論、教師的點撥和指導等，培養學生俄語口語的能力。

2.大量優秀外籍教師的引入

外籍教師參與教學將鮮活的語言和文化帶給學生讓他們直觀地感受真正的俄語口語，同時拉近了學生的書本知識與真實生活語言的距離，對學生的口語提高奠定了基礎。外教在教學中強調口語的表達能力，鼓勵學生通過扮演各種角色去理解和掌握語言。同時，與外教的交往中使學生身臨其境地體，可以自由充分的與外教老師進行溝通，在實際生活中來提高口語水平，利用外教的優勢最大程度地提高俄語口語教學質量。

3.高質量的教學手段和方法

俄語口語等課程由俄羅斯外教講授并結合廣播，錄音，錄像，影視，計算機網絡等多種現代化教育手段，加強學生自主學習能力的培養，注重實踐及訓練，對學生俄語口語學習做到提前培養，循序漸進，真正提高學生的俄語口語的實際運用能力。在教學中，以聽，說為主線，注重聯系與整合。比如一題材的內容，精讀課，泛讀課，視聽課，口語課要相互照應，相互滲透，以聽，說為主線，達到強化學生俄語口語的實際交際能力。

三、赴俄留學基地的發展方向

1.進一步強化俄語口語的訓練

在課堂上，可以通過值日生報告等形式，讓學生堅持用俄語來講述故事、發表演講等。另外，豐富情景教學模式類型，有效提高學生俄語應用能力海關場景，銀行場景，商檢場景，保險公司場景等，在各種“實景”模擬的硬件配合下，讓學生身處其中，親身在實踐中體會如何更好地運用俄語工具達到交際目的。創造口語練習的語言環境與氛圍，形成口語練習的良好習慣。還可以適當豐富學生的課外口語練習活動，模擬俄語沙龍語境，定期組織俄語沙龍；適當組織學生觀看俄語原版電影和錄像；文化活動語境.參加文化活動和舉辦文化節，通過文藝形式訓練俄語對話的能力。

2.進一步加強與俄方學校的交流

要加強俄羅斯學校的交流合作，與俄方學校建立持久的合作關系，不斷開展文化交流。其一，要加強學生之間的交流。通過雙方學校的交流合作，使學生之間提前形成良好的交流，提前讓學生了解國外學校的學習和生活，在交流過程中，注重學生俄語口語的表達和運用，使赴俄留學生在實際的交流中不斷提高自己的口語運用。其二，要加強教師之間的合作交流，適當根據實際情況借鑒俄方的先進教學經驗、教學方法。在交流中提高本校俄語教師的專業水平，也可以適當派遣國內俄語教師去俄羅斯進行專業培訓，提高教師師資水平。同時，要進一步積極引進國外優秀的教師資源，邀請俄方選派優秀教師赴基地教授學生俄語課程，擔任學生們的教學和管理工作，以及與俄方院校的溝通，協調工作。同時，借此機會提高基地俄語教師自身業務水平，教學質量。

四、總結

在經濟全球化的背景下，教育全球化已成為不可抵擋的大趨勢，針對國內比較薄弱的俄語留學培訓和俄語口語教育，赴俄留學基地以先進和專業的口語教學方式，同時借鑒國外的先進的教學模式，為留學生提供了專業的培訓教育，使得學生俄語口語運用能力不斷提高，為學生成功赴俄留學打下基礎。同時，也希望赴俄培訓基地能夠不斷總結經驗，完善自身問題，不斷提高俄語教學水平，促進學生俄語口語交際能力，為赴俄留學生成功出國提供更為專業的指導和培訓，為我國留學教育作出貢獻。

參考文獻：

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