談品德課程資源的取與舍

徐紅飛

【摘要】課程資源是教學過程中可利用的人力、物力及自然資源的綜合。文章取《品德與社會》一單元教材為例闡述品德課程資源的有效取舍。

【關鍵詞】品德 課程資源 取舍

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0085-01

課程資源是教學過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的綜合。包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。筆者以《品德與社會》五年級下冊第三單元為例，談談在品德教學中如何進行課程資源取舍。

一、指點江山——直面社會問題

部分教材相對滯后，如第1課《高峽出平湖》，教材編寫時，三峽未完工，如今，三期工程已完工，且已進行7年試驗性蓄水。國務院前總理溫家寶曾在一次會議中說明三峽工程仍“存在亟須解決的問題”：“三峽工程在發揮巨大綜合效益的同時，在移民安穩致富、生態環境保護、地質災害防治等方面還存在一些亟須解決的問題……”

我們不妨將關鍵詞定位為：三峽工程得與失，舍去教材滯后內容，如“三峽電站將獲得巨大的發電效益”等，由學生搜索三峽工程帶來的綜合性效益數據，以“三峽的過去、現在、未來”為線索，引發學生討論，辯證地看待和分析。

二、梳理提煉——課程資源再加工

第2課《西部大開發》中，教材主要內容為：西部地理位置和西部大開發戰略、西部風景線、西部豐富資源、企業和人才支援西部開發四方面。雖然有了明確主題定位（“共同富裕”），但信息量大，內容多，缺少主線。

根據需要我們將教學環節分為認識西部、怎樣開發、西部情結三部分，補充了以下材料：

1.結對學校視頻：貴州省興義市烏沙鎮學生的上學路。

2.西部落后原因分析：社會及地理因素。

3.來自貴州的感謝信。

整合后的簡案：

1.揭題。認識西部省市。

2.結合旅行照片介紹自己認識的西部。評價西部。

3.前不久我們去了貴州結對學校，看到了這樣一幕。討論，西部哪些方面落后？歸納原因。

4.對于西部，我們應該怎么辦？

5.認識西部大開發首要難題：水、路。了解西部大開發現狀。

6.展望未來，西部大開發后，東西部分別會有怎樣變化？

7.教材呈現：企業和人才支援西部開發。

8.我們該為西部做什么？出示資料：來自貴州結對學校的感謝信。

9.情感升華。

對品德教材進行有意識、有規律地梳理，將實施中人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等都納入課程資源體系，創造性地使用教科書，才能更好地將課程資源融合，發揮效用。

三、因地制宜——回歸生活本色

第3課《日新月異的交通》中教材內容主要為我國交通發展簡況、交通發展要因地制宜、浙江交通發展情況、交通方式及演變、活動角（設計三峽旅游線路）、了解城市地鐵、交通的作用及種類、學看圖例、實踐園（設計家鄉景點線路）。我們可以發現教材內容多且雜亂，部分內容離學生較遠，那么因地制宜就非常重要。

隨著臺州火車站、機場和多條一級公路及椒江大橋、二橋的建成，我們的生活方便了很多。本課我們遵循品德課程生活化原則，從“家鄉的交通”到“祖國的交通”進行由淺入深、由點即面的研究。

活動過程：

1.導入：你們是怎樣來學校上學？父母每天如何出行？

2.調查家鄉交通變化，交流、分析結果。

3.感受現代交通的四通八達。

（1）公路建設

高速公路：我省交通有什么變化？A.了解浙江省交通的飛躍：四小時公路交通圖；B.對你們出行有幫助嗎？出示臺州高速公路。

（2）橋梁：（課件出示大橋、二橋）兩座大橋的通車給我們的生活帶來什么改變？

（3）鐵路建設：你了解浙江鐵路嗎？在鐵路建設方面有哪些變化？（出示全國鐵路分布圖）談感受。出示青藏鐵路相關資料，討論。

（4）水上交通：介紹家鄉大麥嶼港口。出示全國港口分布圖，談感受。

（5）空中交通：有哪些發展？身邊有什么機場？出示全國航線圖講體會。

4.四通八達的交通給出行帶來了方便，我們結對學校的貴州小同學應邀來看東甌書院，品悠悠書韻，你設計一下出行線路。

（1）研究如何看圖例，交流匯報。教師小結。

（2）學生分組分工設計線路，說明用到哪些交通工具，有幾種線路和方式。交流匯報。

5.未來的交通還會出現什么變化？

6.談談你的收獲。總結。

小學品德課標指出，“教材是開放的，給教學留下空間，使教師能夠聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去”。可見，進行有效地取舍，引導孩子們在討論交流活動中澄清片面、模糊的認識，甚至錯誤的看法，并通過自主甄別與取舍，豐富生活經驗，學會分辨良莠，才能獲得社會性發展。

參考文獻：

[1]《品德與生活課程標準》（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]《品德與社會課程標準》（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.