注重思品課的教學實效

王彩虹?オ?

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0073-01

通過幾年的教學實踐，我體會到：教學要得法，應從以下幾個方面探討和研究。

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質和業務素質的提高。我自費進修了中文專科；學習了教育學、心理學；閱讀了大量的教育教學雜志；自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學習大量指導教育教學的理論、學習大綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態日常小事我也留心收集，這對于密切聯系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應先易后難，設計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發，學習動機也得以維持。

三、善于取材

要想激發學生的學習興趣，使學生在課堂上多開動腦筋，教師必須積極提供感性材料，廣泛應用各方面知識充實內容，借以明確道理，提高教學的思想性。善于取材，注意材料的典型性和趣味性，直接關系一堂課的氣氛和質量。所以，取材應從以下幾個方面著眼：

（一）集中反映某一社會現象，具有豐富內涵的；

（二）與教材內容密切相關的，有助于對教材理解的；

（三）是學生普遍關注又迫切希望了解的；

（四）具有典型思想，便于進行思想教育的。如教《誠實守信》可引用史實：晏殊以誠實榮任太子師，深刻說明了誠實待人能夠贏得別人的信任和尊重的教學要點。司馬遷誠實著《史記》不僅留下千古美談，而且化作輝煌的成就。學生聽后，強烈向往做一個誠實的人。這些材料，只要留心積累，認真思考，就能更好地激發學生正確的學習動機。

四、善于分析

教師發揮示范作用，鉆研教材，弄懂概念和原理，善于對實際材料對比分析，通過科學綜合，揭示事物本質，才能引導學生思維活動，從而培養學生分析和說明問題的能力。

教師的分析、綜合，應該起到穿針引線的作用，把學生的思維引入到揭露、分析并解決矛盾中去，能夠體現邏輯體系，嚴格遵循并貫徹系統性、連續性的原則，符合學生的認識規律，啟發學生的積極思維，使學生能夠更好地領會。

五、善于總結

總結，意味著一節課的結束。如何把強化的知識、激發的情感化作行為實踐，為他們的行為實踐明確方向，從而使知、行統一有重要意義。總結的內容，宜具體而切合實際、有針對性。

如講《分清是非》時，當學生談了大量的有關事實后，深深認識到明辨是非的益處，不辨是非的危害，學生談得廣泛、深刻，所以，我便只以兩句話結束全課：“希望同學們遇事勤動腦，辨是非。這樣，才能成為一個讓父母放心的孩子，將來對社會有用的人。”言簡意賅，樸素實在，扣住了學生的思想脈搏。

對于學生生活實際難以遇見、很少體會的思想內容，則應在總結中說透，成為龍睛，并提出明確的行為要求。

如講《做一個具有勇敢精神的人》時，針對學生“犯了錯誤敢于承認”是真正的勇敢存在模糊的認識的現象，我是這樣總結的：“在危險情況和困難時刻，敢于挺身而出是真正的勇敢，因為他在瞬間戰勝了自己的膽怯和驚慌。人最難戰勝的是自己。同樣，敢于承認自己錯誤的人，更是勇敢者，也許我們終身也不會遇見舍身救人的事情，但勇敢的品格同樣會與我們結伴終生。那就是面對現實，正視自己，戰勝自我。”這樣層層入理，透徹明晰，一個距離好遠的行為要求，就這樣回到學生的身邊。

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