淺析新時期下職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)

季　君

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校,江蘇　南京　211135)

淺析新時期下職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)

季君

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校,江蘇南京211135)

[摘要]文章從職業(yè)學(xué)校角度,通過分析職業(yè)學(xué)校特色,提出新時期下職業(yè)學(xué)校德育的主要目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思想政治素質(zhì)、突出的職業(yè)道德品質(zhì),樹立全球意識和未來意識、辯證意識和可持續(xù)發(fā)展意識、主體意識，以適應(yīng)新時期的變化。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；新時期；德育目標(biāo)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.180

1職業(yè)學(xué)校德育的特色

2005年,《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)學(xué)校要把德育工作放在首位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2006年江蘇省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調(diào)“把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)”。要求職業(yè)學(xué)校德育必須建立并堅持自己的特色。

1.1從職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位上說,職業(yè)教育是就業(yè)教育

職業(yè)學(xué)校與社會、與企業(yè)有必然的緊密聯(lián)系,決定了職業(yè)學(xué)校德育具有開放性和生產(chǎn)性特征。

1.2從職業(yè)學(xué)校的德育對象上說,職業(yè)學(xué)校學(xué)生是產(chǎn)業(yè)工人后備軍

因此，他們必須具備產(chǎn)業(yè)工人的基本素質(zhì)：思想、技能和文化素質(zhì),這就決定了職業(yè)學(xué)校德育的職業(yè)性特征,也決定了職業(yè)學(xué)校德育的務(wù)實性特征。

1.3從職業(yè)學(xué)校的德育機制上說,“有用即人才”的新型人才觀決定了職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新德育機制

將學(xué)校德育與學(xué)生自育(職業(yè)理想)、社會“時育(企業(yè)對員工的思想素質(zhì)要求)”有效結(jié)合起來,形成三方一體、相互為用互為補充的德育網(wǎng)絡(luò),增強德育評價的有效性。

職業(yè)學(xué)校德育的特色性主要表現(xiàn)為：

第一,結(jié)合實際,根據(jù)學(xué)生將來所從事職業(yè)的特殊要求,確定德育工作的具體目標(biāo)及內(nèi)容、方法,使德育具有職業(yè)教育特色。

第二,要加強思想教育的針對性。思想教育只有與學(xué)生的思想實際相吻合,才能收到預(yù)期效果。目前職教生絕大部分年齡在15～20周歲,正處于世界觀、人生觀、道德觀等形成的重要時期,要注意學(xué)生生理、心理以及相關(guān)因素對德育的影響,使思想教育更有針對性。對學(xué)生中普遍關(guān)心的“熱點”“難點”問題積極引導(dǎo),釋疑解惑。

第三,要努力講求教育實效。思想教育只有為學(xué)生所接受,最終變?yōu)樗麄兊乃枷牒托袆?才是成功的。因此,職業(yè)學(xué)校的德育必須在講求實效上下工夫。要把德育的每一項工作、每一次活動做細(xì)做實,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使其懂得道理,更要知行統(tǒng)一,表里一致。

2新時期對職業(yè)學(xué)校德育提出了新要求

黃炎培先生曾說過，“職業(yè)教育最終目的:使無業(yè)者有業(yè),有業(yè)者樂業(yè)。”職業(yè)學(xué)校德育不僅受到學(xué)生對德育需求的制約,也受到世俗格局的影響。

2.1黨的十八大對職業(yè)教育提出了新要求

從十七大報告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”,到十八大報告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”,“現(xiàn)代”兩字的加入,賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。十八大報告提出,要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,“培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”,突出體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的思想,為現(xiàn)代職業(yè)教育提出了新任務(wù)、新要求。

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,增強針對性和實效性,德育課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校貫徹落實黨的十八大精神的重要途徑,同時與校園文化建設(shè)、社會實踐活動等結(jié)合,強化 “立德樹人”的基本要求,強化“學(xué)生發(fā)展、成長成才”的基本要求,貫徹落實十八大精神。

2.2構(gòu)建和諧社會對職業(yè)學(xué)校德育提出了新要求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變化,對畢業(yè)生的要求是“德技并重”,不僅職業(yè)技能熟練,還要人格健全、職業(yè)道德習(xí)慣良好、服務(wù)和諧社會建設(shè)的意識強烈、創(chuàng)新能力適應(yīng)時代綜合變革的要求，等等。

因此，學(xué)校德育工作,需要促進(jìn)學(xué)生個性充分發(fā)展和社會整體發(fā)展統(tǒng)一。

2.3教育部新一輪教學(xué)改革中對職業(yè)學(xué)校德育工作提出了新要求

《教育部關(guān)于深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》等一系列文件,明確地提出要把育人放在學(xué)校工作之本、德育工作之首,為中職學(xué)校調(diào)高認(rèn)識、強化德育指明了方向,教學(xué)大綱規(guī)定了國家對中等職業(yè)學(xué)校德育工作和學(xué)生德育的基本要求,是中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范,是各級教育行政部門對學(xué)校德育工作實行科學(xué)管理和督導(dǎo)評估的基本標(biāo)準(zhǔn),也是社會和家庭緊密配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本依據(jù)。因此，積極探索新時期德育工作的新途徑是當(dāng)務(wù)之急。

2.4社會環(huán)境變化對德育工作提出的新要求

經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化,不可避免地帶來思想觀念和意識形態(tài)的多樣化,人們思想活動的自主性、選擇性、差異性明顯爭強。市場經(jīng)濟(jì)活動存在的弱點以及帶來的消極影響,反映到人們的思想意識和人與人的關(guān)系上來,容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義。網(wǎng)絡(luò)時代也給職業(yè)學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我們要充分利用信息技術(shù),拓展工作幅度,提高工作速度,優(yōu)化交流。

3新時期職業(yè)學(xué)校德育的主要目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校德育肩負(fù)著雙重使命：一方面要堅定不移地堅持以馬列主義為核心的社會主義意識形態(tài)教育,另一方面也要面向新時期,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對信息時代各種挑戰(zhàn)所應(yīng)具有的觀念、情感和能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思想政治素質(zhì)

“使學(xué)生熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線,確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺遵紀(jì)守法,維護(hù)自身權(quán)益,具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。”

3.2培養(yǎng)學(xué)生形成突出的職業(yè)道德品質(zhì)

從職業(yè)需要出發(fā),加強愛崗敬業(yè)、群體意識、紀(jì)律觀念、人際關(guān)系等方面的教育；養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣,按照職業(yè)崗位的職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀(jì)律、獎懲制度等方面的要求,規(guī)范行為；培養(yǎng)習(xí)慣、正確的態(tài)度,形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。“具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。”

3.3培養(yǎng)學(xué)生形成強烈的實踐意識

使學(xué)生“熱愛專業(yè),勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造,大膽實踐”,使學(xué)生在實踐中感悟和體驗,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勇于開拓、勤于實踐等良好的工作作風(fēng)。加強意志品質(zhì)、心理承受能力和勞動觀念的教育。教育引導(dǎo)學(xué)生必須重視實踐環(huán)節(jié),利用實踐機會提高動手能力、創(chuàng)造能力、獲取信息的能力等。

3.4培養(yǎng)學(xué)生形成全球意識和未來意識

現(xiàn)代德育要求所培養(yǎng)的人要具有參與國際事務(wù)和世界競爭的膽識與魄力。現(xiàn)代社會是一個時間社會、一個快速變化的社會。它要求德育所培養(yǎng)的人具有強烈的未來意識,如果因循守舊、缺乏創(chuàng)新,就不能適應(yīng)新的時代。

3.5培養(yǎng)學(xué)生形成辯證意識和可持續(xù)發(fā)展意識

要求學(xué)生辯證認(rèn)識、辯證處理人與自然、人與社會、人與人、人與自身的矛盾關(guān)系,學(xué)會從事物的多種屬性、多個角度全面把握事物的矛盾關(guān)系。形成可持續(xù)發(fā)展意識,理解人與自然的辯證關(guān)系,樹立生態(tài)意識。

3.6培養(yǎng)學(xué)生樹立主體意識

學(xué)校德育應(yīng)喚起自我意識,尊重個體主體地位,發(fā)展主體道德能力,塑造主體價值,使德育成為完善人的“利器”。注重人文意識,培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)化、信息化、市場化等生存環(huán)境中尋找自我、尋找價值和心靈的家園,樹立終極關(guān)懷意識。學(xué)生主體的自我反思、評價、選擇、調(diào)節(jié)等意識和能力是決定德育效果的重要因素之一。

職校生最終要走向社會,走進(jìn)職場,需要大膽探索,努力實踐,開拓實施途徑,使德育更有實效性。

[作者簡介]季君(1984—),女,漢族,江蘇泰州人,本科,講師。研究方向：思想政治教育。