“文萃教育特色”

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，校長（中小學(xué)）的辦學(xué)思想越來越關(guān)鍵，也越來越被人們關(guān)注。筆者結(jié)合多年執(zhí)任經(jīng)驗和當前的辦學(xué)實際，提出了以“重視文化教育，重視人文素養(yǎng)，重視文明傳承，注重在學(xué)校教育中的文以化人”為內(nèi)涵的“文萃教育特色”，并通過理論和實踐兩個大維度展開闡述。

【關(guān)鍵詞】校長辦學(xué)思想 文萃教育特色 師生幸福 個性成長

【基金項目】本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“課程改革與構(gòu)建特色學(xué)校實驗研究”（牛國喜為課題負責人，編號為PL2015_328）R階段性成果。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0020-02

為了更好地應(yīng)對新時代教育挑戰(zhàn)，真正辦好人們滿意的教育，我以“文萃”為思想方向，打造以獨特的“文萃教育”為目的新的教育思想。結(jié)合多年執(zhí)任經(jīng)驗和當前的辦學(xué)實際，提出了以“重視文化教育，重視人文素養(yǎng)，重視文明傳承，注重在學(xué)校教育中的文以化人”為內(nèi)涵的“文萃特色教育”。

1.“文萃教育特色”的思想內(nèi)涵及特點

文萃一詞，文者，至精文化、文華詞采、文明禮儀、人文關(guān)懷；萃者，萃集、聚合，融會貫通。文萃，既體現(xiàn)成紀故地尚智好學(xué)、文德雙修、人文薈萃的優(yōu)良傳統(tǒng)，更彰顯的是文明重德，謙和思誠的和諧創(chuàng)新的現(xiàn)代新風，寓意學(xué)校將承古拓今、繼往開來，傳承文化、倡導(dǎo)文明，在素質(zhì)教育下以“文”為導(dǎo)向，以“萃”為途徑，引領(lǐng)學(xué)校教育不斷向前。作為一種引領(lǐng)學(xué)校長遠發(fā)展的思想理念，“文萃教育特色”有以下特點：首先，文以化人，萃集智慧——基于“謙和、思誠”的教育精神的創(chuàng)新。其次，文化立校——致力于師生雙向幸福成長的時代理念。第三，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)、致力學(xué)生個性成長、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展——基于學(xué)校核心價值的踐行理念。

2.“文萃教育特色”辦學(xué)思想提出的理論依據(jù)

辦學(xué)思想是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，辦學(xué)過程是在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下的實踐過程。在辦學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的校長的理論實踐體系是校長的指導(dǎo)思想，即是校長的辦學(xué)思想。它包括一個校長的政治思想、經(jīng)濟思想、哲學(xué)思想和教育思想，反映了校長對學(xué)校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識和主張。辦學(xué)思想就其本質(zhì)來說就是校長的教育思想。

3.“文萃教育特色”校長辦學(xué)思想在學(xué)校工作領(lǐng)域中的實踐

3.1開發(fā)校本課程，構(gòu)建特色學(xué)校實踐體系

校本課程是有學(xué)校參照自己的教育思想和教育目標，在實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的具有一定特征和影響力的課程。學(xué)校以營造氛圍來推動特色建設(shè)，促進校本課程開發(fā)。結(jié)合學(xué)校教師隊伍的專業(yè)特點以及學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成果，以教育科研來支撐特色建設(shè)；以師資建設(shè)來保障特色建設(shè)；以課堂教學(xué)來彰顯特色建設(shè)；以興趣活動來豐富特色建設(shè)；以獨特的文化形式彰顯學(xué)校內(nèi)涵。

3.2豐富學(xué)校課程建設(shè)，推行實施“361學(xué)本研學(xué)稿”教學(xué)模式

在課堂教學(xué)模式的探尋上，學(xué)校結(jié)合當前教學(xué)實際情況，探索出適合本校教情和學(xué)情的“361”學(xué)本研學(xué)稿教學(xué)新模式。針對不同年級的教學(xué)情況和教學(xué)目標，學(xué)校正在進行“兩稿一本”的開發(fā)實施，實施成果主要有：復(fù)習(xí)講義稿、新課標解讀稿、培優(yōu)研學(xué)稿。高一年級旨在夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，學(xué)校汲取各大教研組的智慧，修訂了高一年級學(xué)科補弱糾錯本。

3.3以“文萃”思想引領(lǐng)，序列化開展德育教育工作

在活動中促進，在活動中提高。通過各種積極陽光的教育主題活動的開展，促進師生全面健康發(fā)展。

3.3.1以書香校園的打造來引領(lǐng)、豐富學(xué)校“崇文教育”的內(nèi)涵。學(xué)校將營造“書香校園”列為促進師生雙向成長的重要活動。

3.3.2開展家校牽手共建幸福的“感恩教育成就幸福家庭”系列活動大型家長會。

3.3.3舉辦科技節(jié)、藝體節(jié)，讓師生在動手動腦中享受成功的喜悅。

3.4積極搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)素養(yǎng)一定程度上代表著一個學(xué)校的課程研究和教學(xué)發(fā)展能力。因此，學(xué)校開展“教師的幸福人生與專業(yè)成長”研究，進行“教師的幸福與專業(yè)化發(fā)展”交流體會等活動；激勵教師參與各種專業(yè)化培訓(xùn)；通過校內(nèi)評比進行優(yōu)秀論文創(chuàng)作，激發(fā)教師的研究熱情。

3.5搭建平臺，挖掘師生潛力，促進師生成長

學(xué)校依托市、縣教育主管部門，在學(xué)校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上搭建文化、宣傳、情感、成長四個平臺，讓師生有空間展示精彩，超越自我。通過這些平臺的搭建，旨在讓每個文萃人都能得到鍛煉與成長。

校長思想的凝練和實踐離不開全體教師的合力協(xié)助，全體學(xué)生的認真踐行。“崇文”是我們的奮斗方向，未來，希望學(xué)校在自身發(fā)展過程中，盡可能為師生提供一個能夠提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成獨立、自由、自強、自律、合作、寬容的主體性素質(zhì)的平臺。我們將一直踐行“崇文”的思想：執(zhí)信若真；執(zhí)心若水，執(zhí)行若修；執(zhí)志若堅，執(zhí)思若涌。

參考文獻：

[1]董宏華，尤春發(fā)，甄金鳳.教育家型校長辦學(xué)思想研究[J].成人教育，2012年第10期.

[2]孫潔梅.以校本課程的開發(fā)為依托，構(gòu)建特色學(xué)校文化[J].江蘇教育·教育管理2014年第2期.