服裝人才的特色培養模式構建研究

蔡迎春

【摘要】經濟的快速發展和市場經濟的持續深入，使得第三產業逐漸成為了當前主導的產業，服裝產業是第三產業的重要組成部分，是我國外貿出口的主要力量，但是我國的服裝設計和服裝質量并不是很強，也就是說我國目前是世界上的“服裝大國”，但是離著“服裝強國”還有一定的距離，從這個意義上講必須構建服裝人才的特色培養模式。

【關鍵詞】服裝人才 特色培養模式 構建

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0014-01

當前中國服裝的出口面臨諸多問題，同時中國服裝教育也面臨巨大挑戰，服裝課程的觀念不夠新穎跟不上世界潮流、課程內容沒有緊扣人們的需求、教學方法過于呆板、教學模式比較單一，總之由于這些因素直接制約了學生學習服裝設計和服裝制作的積極性和創造性。而且由于實踐和理論結合的不夠緊密，致使很多學生面臨失業和下崗的危機，因此我們要在服裝人才的培養上進行不斷改革和創新。

1.更新教學和培養觀念

從某種意義上講服裝設計和服裝工藝關鍵是有一個適合時代發展的觀念，因為服裝設計和服裝工藝體現了當前人們的審美觀、引領著時代的審美觀，如果服裝的教學觀念不更新、培養人才的觀念不更新，那么就談不上服裝設計和服裝工藝的創新，那么就直接制約著服裝的出口貿易的擴大和增長，因此從這個角度上講就要持續不斷的進行服裝教學和人才培養觀念的更新。教師要關注當前服裝設計的潮流，要不斷灌輸服裝創新理念，根據服裝行業的特殊背景進行專業的設置，結合當前對服裝人才的需求確定培養目標，要在教學過程中既要經常性的灌輸，更要持續性的啟發。

2.發展創新思維、增強學生實踐

服裝設計貴在創新、服裝工藝功在實踐，因此培養特色的服裝人才就必須發展學生的創新思維和增強學生的實踐能力。培養學生的創新思維是一個長期和漸進的過程，因此教師要持之以恒和逐步引導，鼓勵學生發揮想象力、尊重學生的好奇心。要通過質疑激發學生的創新思維、要通過實踐增強學生的發散思維，只有通過不斷的實踐才能促進學生的進步和成長。同時服裝教學也是科學性和藝術性重要結合，所以要鼓勵學生自己設計款式并盡其所能制作提高工藝水平，要真正的驗證學生設計作品的可行性，要讓學生感受到自己的優勢和不足，從中汲取教訓和經驗，從而不斷增強自己的創新能力和工藝水平。

3.營造校園氛圍、進行項目教學

從某種程度上講項目教學既是一種課程模式，更是一種教學方法，尤其是對服裝這種類型的專業來講項目教學會起著不可估量的作用，因此要營造和諧創新的校園氛圍，更好進行項目教學，教師在進行項目教學的過程中要起到重要的指導作用，要把真實的生產、管理、經營和服務作為課程的學習內容，要對班級進行分組，以小組的形式自主完成各自的生產、管理、經營和服務的任務，這樣也形成了情境式的教學，同時教師要根據教學的進度不斷進行示范性，讓學生從模仿到創作獨立性的完成任務，從而獲得服裝設計和工藝的綜合技能。在進行項目教學時一定要制定明確的工作任務和詳細的項目內容，項目內容要輔以市場調研報告、產品款式設計、服裝的樣板制作和結構的設計企劃書。

4.以就業為導向、視校企為平臺

實踐教學是提高實踐能力并加深理論理解的重要方式，是進行具有創新意識的工程人才培養的重要組成部分，是學生掌握實踐方法的重要平臺。實踐教學可以提高學生理論和實踐相結合的能力，培養高素質復合型人才。而今不論是接受哪種層面的教育，其最終目的都是讓學生就業。服裝設計和服裝工藝的學生畢業直接面向市場，因此培養的服裝人才要以就業為導向，要把校企當做培養人才的重要平臺，要真正的重視學校和企業的聯合辦學，要把學校和企業的聯合辦學貫穿在整個教學過程中，服裝專業的學生不管是臨近畢業的，還是剛剛入學的，都要在校企進行實習和鍛煉。同時企業也要通過實習和實訓考察和培養自己所需要的人才，并真正的參加企業日常的教學活動，與學校進行專門的訂單式教育，不但為學生實習和實踐提供一個良好的平臺，而且能夠使學生盡快的適應崗位的需要，從而盡早的走進企業、走進社會。為國家作出自己的貢獻。

只要存在教育，就首先存在人才怎樣培養的問題 。 當前我國服裝業的發展仍然比較迅速，但是制約服裝發展的瓶頸卻始終存在，這個瓶頸實際上就是人才的培養和利用，因此我們要立足我們服裝教學的實際，更新教學和培養觀念、發展創新思維、增強學生實踐、營造校園氛圍、進行項目教學、以就業為導向把校企合作當成主要平臺，從而培養出更多適應社會需求和時代發展的服裝人才。

參考文獻：

[1]羅瑩. 服裝設計課程的教學探索與改革[J].裝飾.2008（03）

[2]陳京京，劉艷華.工學結合校企合作人才培養模式研究[J]. 北方經貿.2011（05）