淺談中職學(xué)校管理體制的弊端

王金娟++馬紅

【摘要】職業(yè)教育可以分流一部分學(xué)生，培養(yǎng)社會(huì)需要的勞動(dòng)力資源，它的意義非同小可。可是現(xiàn)行的職業(yè)教育體制存在已久，仍然沿襲一些陳舊的管理模式，跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐。本文對(duì)目前現(xiàn)存的一些機(jī)制上的弊端做了一些研究，希望能對(duì)職業(yè)教育的前進(jìn)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】管理體制 專業(yè)設(shè)置 招生制度 教育模式 政府扶持

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0011-01

中等職業(yè)教育的人才目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。可是目前職業(yè)教育體制中還存在很多問題，這些問題不理順，我們的職業(yè)教育很難朝前發(fā)展。筆者在中職學(xué)校中任職，這么多年下來通過觀察，總結(jié)出以下內(nèi)容以供參考：

目前中職學(xué)校管理體制中存在的主要弊端有：

1.校長任命制度

我國中職學(xué)校校長任命是政府委任制，此種制度與特殊的“國情”有關(guān)，也是中國教育面臨的一個(gè)主要問題。現(xiàn)在很多校長都是搞行政出身的官僚，他們來到學(xué)校以后，外行人管理內(nèi)行人，往往會(huì)把學(xué)校變成一個(gè)行政機(jī)關(guān)，充滿了官僚氣息。他們一般不大懂教育，不知道一線教師和學(xué)生的需要是什么，所以他們無法履行好學(xué)校的教育職責(zé)。

2.專業(yè)設(shè)置老化

很多中職學(xué)校都是幾十年前建校的，專業(yè)也是當(dāng)時(shí)設(shè)立的，可是現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，整個(gè)社會(huì)是以日新月異的速度在前進(jìn)著，這樣就需要專業(yè)設(shè)置的變革，跟上時(shí)代的需要，這樣學(xué)校才有生命力和競爭力。在這方面，民辦的職業(yè)教育反倒比國辦的職業(yè)學(xué)校具有更多的優(yōu)勢，它們靈活多變，為了吸引生源，提高就業(yè)率，社會(huì)需要什么，就設(shè)置什么專業(yè)，或者干脆是訂單式教育，和企業(yè)進(jìn)行長期合作，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校按照要求進(jìn)行培養(yǎng)。所以在專業(yè)設(shè)置這一塊，職業(yè)學(xué)校要下決心進(jìn)行改革，以滿足社會(huì)需要。

3.招生制度的被動(dòng)性和工作重心的本末倒置

現(xiàn)在的中職學(xué)校招生已經(jīng)很困難，生源數(shù)量的逐年減少，使得學(xué)校在生源的選擇上自主權(quán)很小，都是被動(dòng)的被學(xué)生和學(xué)生家長挑選，這也為以后的學(xué)生管理埋下了隱患，長時(shí)間下來就形成一個(gè)惡性循環(huán)，招生難，管理松散，學(xué)校名譽(yù)受損，長此以往招生就更難。

因?yàn)檎猩y，很多學(xué)校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行招生名額攤派，招生是否完成會(huì)和教師的晉升、評(píng)先樹優(yōu)、職稱評(píng)聘掛鉤。這樣教師的主要任務(wù)不再是教學(xué)，而是招生，可想而知，在學(xué)校里，工作重心已經(jīng)本末倒置，要改變這種局面，學(xué)校必須進(jìn)行積極的改革，立足教育，以教學(xué)管理為重點(diǎn)，扎實(shí)的把本職工作做好，培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，在社會(huì)上贏得聲譽(yù)，才會(huì)吸引學(xué)生，才能在競爭激烈的教育領(lǐng)域掙得一席之地。被動(dòng)只能挨打，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，改變局面只能靠自己練好內(nèi)功，不能一味的“等靠要”。

4.課程設(shè)置和教學(xué)模式的落后

中職學(xué)校存在的另一個(gè)弊端是教育模式的停滯不前，這里所說的教育模式包括課程的設(shè)置和課堂教學(xué)模式，都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際需要。（1）中等職業(yè)學(xué)校的宗旨是為社會(huì)提供適應(yīng)性強(qiáng)、就業(yè)路寬的高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以必須針對(duì)學(xué)生能力和愛好的差異、升學(xué)、就業(yè)的不同愿望開設(shè)課程，在課程設(shè)置中，要體現(xiàn)最大程度地挖掘?qū)W生職業(yè)潛能，以市場為導(dǎo)向，充分考慮社會(huì)需求，確保課程緊跟時(shí)代步伐，確保每門課程對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的實(shí)用價(jià)值。（2）其次是課堂教學(xué)模式的改變，不應(yīng)該再是以前的老師為主體，滿堂灌的形式，這與中等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生放在首位，講究受動(dòng)者學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

5.政府扶持力度不夠

作為國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育是人力資源開發(fā)體系的重要組成部分，職業(yè)教育的重要性毋庸置疑。可是現(xiàn)在的教育主管部門往往是最忽視職業(yè)教育這一領(lǐng)域的，他們?cè)谫Y金扶持和方向引導(dǎo)上都欠缺，甚至有些地方把職業(yè)教育當(dāng)做一個(gè)負(fù)擔(dān)，把他們推向社會(huì)。職業(yè)教育面臨“姥姥不疼舅舅不愛”的局面，導(dǎo)致辦學(xué)資金缺乏和內(nèi)部管理上的混亂。其實(shí)重視職業(yè)教育，幫助培養(yǎng)合格的勞動(dòng)力資源是一個(gè)非常重要的任務(wù)，尤其是目前高校拼命擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)困難的形式下，分流一部分生源，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才也可以大大減輕社會(huì)的壓力。但有些地方政府卻因?yàn)槟抗舛虦\對(duì)職業(yè)教育嚴(yán)重投入不足，這種局面必須得到改善。

體制創(chuàng)新和改革是職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路，國家應(yīng)該重視這個(gè)課題，解決現(xiàn)有體制中的弊端和問題，中職教育才能有正確發(fā)展的方向，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格勞動(dòng)力的重任。

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