聽于漪老師講如何做“人師”

蔡正雄

為師者不能總是抱怨學生差、待遇低或者環境不合理，更重要的是思考“我能在教育的崗位上做出哪些建設”。

長久以來，于漪、斯霞等老一輩名師給我們的印象是“執著、樸實、親和并且善于反思總結”。她們為什么會有這么大的教育成就？近日讀于漪老師《一輩子學做“人師”》一文，感觸頗深，也找到了答案。教育一線的廣大同仁們，是否和我一樣，從“初為人師”到現在“愛為教師”，也是一步步在學做“人師”的道路上反思著、行動著。

孩子們的純真感情，改變了我為師的態度

于漪老師的做學問精神，來自于從小得來的“真”。在《一輩子學做“人師”》一文中，她對啟蒙階段的幾個老師，至今記憶深刻。她說：“小學開始，前輩老師對我們的教導，沒有現在這么多美麗的辭藻，沒有這么多宏大的理念，但是前輩老師的育人做得非常到位，我是通過一件件小事受教的，為我終生的做人、為師樹立了信條。”結合數十年從教的體會，她深刻地指出：“如果教育弄虛作假，那真是徹底的腐敗，將會影響幾代人。”這些話，“于我心有戚戚焉”。孩子們的純真，也是對我的教育，甚至是我從教的吸引力之一。

在我初為教師的那些年，我曾多次想跳槽，最后都是因為地方政府的一些不成文規定把我堵回來了，但我一直不安心于做一名平凡的教師。后來，我曾嚴肅地問自己：“你到底喜歡不喜歡教師職業？”當時，我的腦海閃過了很多畫面，其中最多的是一屆又一屆學生快樂、純真的笑臉。這些孩子的陪伴和需要讓我最終死心塌地留在了教育崗位。農村的孩子樸實，我們可以從容地將自己的知識、見解和態度傳遞給他們，看著講臺下一群群孩子們虔誠的注視，為師的幸福感油然而生。運動會、社團活動乃至日常教學活動中，孩子們開心投入，圍著我嘰嘰喳喳，他們個性率真的嬉笑玩樂都會感染到我，他們期待認同的“意見”和可愛的“討好”，都是那么真誠、那么令人歡喜。特別是他們的“較真”，學習、行為和思想上的表現，常常使我受教育，讓我覺得“為人師”簡單幸福。有了常年“流水的學生”，校園才充滿快樂和生命力！

將閱讀作為一種生活常態

于漪老師作為外行改教語文，她是如何成功轉換的？她說：“開始的時候，我花了三年時間，天天明燈陪我過半夜，自修語音、語法、修辭、邏輯，中外文學史、文學概論、美學……總之，廣泛閱讀，打好基礎。”當然，三年之后，她形成了閱讀和做筆記的習慣，至今，閱讀已經是她的生活常態了。

教師有寒暑假，有周末雙休，可以閱讀的時間真算得上“富裕”。即使每天的工作之余，也可以在教師沙龍、教師閱覽室或者教研組活動期間進行閱讀（我校每個教研組成員都訂閱書刊，有閱讀和評比活動）。每次走進學校圖書館、閱覽室，我都會一番激動：學校有海量的書刊雜志可以閱讀，真是痛快！校長經常引用一句話來激勵大家閱讀，“一天不讀書，別人看不出；三天不讀書，出口就爆粗；一月不讀書，智商等于豬”，說的固然是笑話，卻也說明了閱讀的重要性，折射出教師閱讀的缺乏。學校訂閱的教育期刊，如《人民教育》《教師博覽》，我每期必讀。學校和教育局還不定期地推薦一些教育書刊，也是我們學習的“加餐”。近幾年讀過的《中國教育缺什么》《剝開教育的責任》《從設計教到設計學》《第56號教室》以及最近剛剛到手的《靜悄悄的革命》等書，既讓我們清醒地意識到課堂教學的價值，也讓我們可以跳出課堂觸及中國教育改革的前沿，甚至外國教改的智慧。作為教師，能有機會讀那么多書，真是人生的一大快事！

遇到伯樂很幸運，同事相伴相助很幸福

于漪老師在《一輩子學做“人師”》中首先談到“恩師對我的影響”。一個人從青年教師的懵懂，到高級教師乃至骨干教師的成熟，中間必然受惠于數不清的恩師和同事。

我的第一位導師是老校長，他教學嚴謹、一絲不茍，對待學生寬厚仁懷；后來的成長之路還得到全國政協常委、蘇州市原副市長朱永新、張家港市副市長丁學東等老師的鼓勵和指導。對我成長最重要的是歷任校長和學校里的同事，校長的加壓和一批志同道合的同事的支持幫助，為我們提供了進步的捷徑，激發著我們前進的動力。教育局局長經常給我們推薦好書，也是難得的、可貴的幫助，局長日理萬機，不是沉迷于文山會海，而有空讀書、薦書給教師，說明我們的教育是文化工程、是人文實踐、是內行引領同行。蘇州市學科帶頭人蔣斌校長經常說：“學校就是一個家。大伙在一個鍋里吃飯。學生是我們的做飯的資源，學習是我們不斷進步的資本，合作是幸福的保障。”所以，師生之間、同事之間是一種“命運共同體”，埋怨學生素質低的時候，我們可以換一個角度來想，這群孩子正是我們施展抱負、實現人生理想的舞臺，我們得感謝他們！埋怨領導加壓的時候，我們也該想到，沒有這些壓力，我們可能永遠是一個平庸的教書匠，永遠成不了有思想、有作為的教師。

做教育的批判者不止于發發牢騷，還要善于學習建設教育

教師的職業看似平淡，其實充滿智慧和原則。最重要的就是不能自滿，于漪老師在《一輩子學做“人師”》中表達了自己的態度“用生命在唱歌（教育之歌）”。她說：“教師的個人成長，最為重要的是以自己的精神成長來創造課堂教學的精彩，鑄就育人使命的輝煌。”要投身教育，就要有正確的觀念，教育固然存在一些弊端，但是其可以研究、值得奉獻的對象遠遠多于讓我們失望的因素。因此，為師者不能總是抱怨學生差、待遇低或者環境不合理，更重要的是思考“我能在教育的崗位上做出哪些建設”。教師的建設可不是微不足道的小事，對很多學生來說，你的建設就是解放思想，讓他們的人生之路寬闊許多；對學校來說，你的建設就是教育創新乃至樹教育品牌；對社會來說，你的建設就是堪為人師、值得信賴！做教育的批判者不止于發發牢騷，還要善于學習建設教育。朱永新老師倡導的“新教育實踐”，帶動了成千上萬的普通教師投入持續學習的行動中去，很多教師因此拓寬了人生，很多學生更因此改變了人生。

“我最大的心愿就是我們中國人當中能夠‘中國脊梁輩出，對人類文明做出巨大貢獻。此生有幸做基礎教育的老師……”于漪老師在人生回頭看的時候，發自肺腑地說出了心聲。我們作為一個基礎學段的老師，也要珍惜自己的崗位、重視自己的價值，在從教路上不斷學習、完善自己，立志成為一個“沒有高原期，只有興奮期”的優秀教師。

作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中學校