學科教學：為核心素養(yǎng)而教

本刊編輯部

2016年2期，《今日教育》對核心素養(yǎng)是什么、為什么以及如何與學校實踐對接等問題進行了討論，基本明確了核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

2月22日，中國教育學會受教育部基礎教育二司委托，發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》。征求意見稿提出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)：社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新，包含25個條目和若干具體要求。

核心素養(yǎng)不是一個抽象的概念，而是與課程教學改革緊密聯(lián)系在一起的，是規(guī)范、引導課程教學回歸立德樹人原點的標準和指針。可以預見，隨著學生核心素養(yǎng)體系的逐漸明晰化、細分化，圍繞其修訂課程標準、確立學業(yè)質(zhì)量標準、科學設計課程體系、推進基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學改革、落實以人為本的素質(zhì)教育理念勢在必行。

如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到課程教學之中？這就必須將核心素養(yǎng)進行分解，研究各個學段各個學科的核心素養(yǎng)，明確學科對學生發(fā)展的獨特貢獻，體現(xiàn)學科教學的育人價值。同時，如何以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)不同學科之間的跨界整合育人，也是值得探究的問題。為核心素養(yǎng)而教，我們正走在無限趨近的路上。