多樣化手段開展兒童心理健康教育探究

任銀飛

摘 要：從以游戲為載體，各領域活動方案促兒童身心健康發展；結合班本書香課程開展心理教育，創設愉快豐富的環境，營造有效的師幼互動氛圍等方面，研究多樣化手段開展兒童心理健康教育。

關鍵詞：幼兒教育；游戲；心理健康教育；有效性

中圖分類號：G444；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0018-01

一、前言

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護兒童的生命和促進兒童健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視兒童身體健康的同時高度重視兒童的心理健康。當今社會獨生子女較多，他們身上存在一些心理弊端。比如有的孩子特別好動，有的愛攻擊他人，有的則膽小、不愛甚至不敢參加集體活動。問題原因包括多方面，有社會性，有習慣方面的，也有學習和神經功能方面的等等。目前幼兒園普遍注重智力開發、衛生保健，也意識到學生心理健康的重要性，但缺乏相對應的措施。面對出現心理問題的這些孩子，如何以最好的方法方式來進行引導呢？

二、以游戲為載體，各領域活動方案促兒童身心健康發展

（1）以體育游戲激發兒童的自信心。體育游戲的趣味性和運動性特點符合孩子新奇、好動的天性，因此，要充分發揮體育游戲教學的優勢，促進兒童心理健康發展。體育游戲有利于發展學生樂觀進取心理品質、發展學生的合作意識和意志品質、發展學生的包容心理、發展學生勇敢果斷的心理品質、發展學生的自尊和自信、發展學生的集體觀念等。比如針對缺乏自信、膽怯、退縮、嬌氣的孩子，可以設計體育游戲“劉翔，我幫你”。從學生熟悉的生活經驗出發，引入主題，激發學生參加體育活動的興趣。教師可以設立三個不同維度的欄架，讓學生在原有基礎上大膽地展現自己。通過不斷嘗試，不斷突破，體驗成功的快樂，增強學生的自信心。還可以設立多個獎項，充分考慮不同層次的學生，激發學生對體育活動的興趣。同伴的鼓勵，老師的肯定，使學生體會到成功的快樂，增強了自信心。

（2）以音樂游戲獲得愉悅的情緒體驗。無論是寓音樂于游戲中，還是寓游戲于音樂中，都要將這兩個因素有效結合，使音樂活動更具有趣味性，讓學生在音樂審美過程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂趣，也從中學習到嚴謹科學的音樂知識。音樂活動中的游戲性，可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓學生能夠經常體會“和玩一樣”的感受，自覺自愿地、快樂而不知疲倦地投身于其中。在音樂活動“獅子王進行曲”中，可以請平時厭學的學生扮演孩子最想扮演的獅子角色，讓他成為游戲中的主角，激發其參與興趣。

（3）以角色扮演游戲促進兒童交往。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發展功能，而且它對促進學生心理的健康發展有著重要作用。孩子的某些心理問題，可以在角色游戲中得到治療和矯正。比如，通過“我是小小主持人”的每日播報活動，讓孩子學會關注社會，關心身邊的大小事，培養社會責任感。或通過故事活動，讓孩子身臨其境去體驗，提高學生的認識能力。

三、結合班本書香課程開展心理教育

（1）創設愉快的活動情景，營造有效的師生互動氛圍。首先，主題墻上向孩子推薦各種心理健康教育繪本。可以讓孩子們把閱讀后的想法寫下來，用便利貼的方式貼在墻上，還可以將人物或是動物形象用圖片形式展示出來。這樣，孩子喜歡看，喜歡聽，也喜歡學，主題墻真正對學生的學習和發展發揮了作用。其次，在閱讀角里投放各種心理健康的繪本。這些繪本以創意獨特、想象新奇、個性鮮明、生動有趣的獨特魅力，吸引著學生的目光。學生天天看著書，開心地度過每一天。

（2）多姿多彩的繪本課堂，促進兒童健康成長。在“一課多研”的基礎上，精心討論，設計精彩的活動方案。如心理指導活動“我不要嫉妒”，通過了解繪本的整體內容，進行“角色轉變”的游戲，讓學生充當綠妖怪，充當小兔，充當小老鼠。在不同的場景中，嘗試不同的角色，體驗嫉妒的危害性，引導學生了解自身存在的價值，想出更多消除嫉妒的方法，促進兒童健康成長。

（3）心理小短劇，快樂齊分享。每學期，不定期以小組為代表進行心理小短劇表演活動。心理小短劇活動，總共分為三個步驟：第一，選擇有關心理健康教育的故事（繪本故事、成語故事、民間故事等）作為表演內容，采用多種表演形式（木偶劇場、成語秀等），學生通過學習，了解故事內容。第二，分配角色、任務，學習角色對話，制作道具，進行練習。第三，表演展示。比如，在成語故事“鷸蚌相爭漁翁得利”的表演中，選擇佳佳參與表演。她平時性格內向，不太愛說話，正是因為有這樣一次機會，在一次又一次的彩排中，表現越來越好，從最初的膽怯變得勇敢。在表演那天，佳佳出色的表現給在場的家長和老師留下深刻印象。

四、結束語

總之，兒童心理健康教育是當今社會關注的重點問題。結合體育、音樂、角色等具體的多形式的游戲方案，以及班本書香課程和家園互動開展心理健康教育，利于促進兒童健康成長。在教學過程中，還需要教師探索更多利于兒童身心健康發展的教學活動。孩子只有具備良好的心理素質，才能成就美好的明天。

參考文獻：

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[2]夏瑩，張昕月.幼兒心理健康現狀調查分析及對策[J].牡丹江師范學院學報，2011（01）.

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