淺談綜合實踐活動課主題的確立

陳麗玲

[摘 要]俗話說“題好一半功”，說的是一個好的主題對于活動效果的重要作用。綜合實踐中的主題選擇對于整個活動的持續開展具有重要的影響。因此，綜合實踐活動的第一步是做好選題工作，這是非常關鍵的一步，也是十分復雜的一步。

[關鍵詞]綜合實踐 原則 主題 能力培養

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-087

綜合實踐活動課的主題主要來源于生活、自然和社會三個方面，這三者是相互聯系的。如反映兒童生活的主題“網絡與小學生”“壓歲錢的使用”既是經濟問題，也是社會問題。因此，主題的選擇要遵循一定的原則。

一、綜合實踐活動主題的選擇原則

1.尊重性原則

尊重性原則的確立源于綜合實踐活動的主體是學生，活動的目的遵循“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的原則。因此，教師在實踐活動中應充分尊重學生的興趣、愛好和性格特點，主動放下師道尊嚴的架子，不能命令學生。

2.特色性原則

特色性原則要求綜合實踐活動的選擇既要體現學校特色，還要重視地區特點，因而活動的開展應主要以學校和地區特色為平臺去尋找活動的切入點。

3.實踐性原則

實踐性原則則是關注實踐活動的過程，將日常生活中的問題作為獲取知識的出發點，通過運用所學知識加以解決，強調活動的實踐性和應用性。

二、綜合實踐活動主題的確立

綜合實踐活動課程是新課改的一個突破點。作為學生，需要從小就開始關注和了解我們的社會，學會在社會中生存。因此，在確立活動主體的時候需要關注時代性，為此我采取了一些方法。

1.立足學生的興趣愛好，發揮學生的優勢與特長

綜合實踐活動課程作為一門新興的必修課，要求教師清楚了解學生的特長、愛好和興趣。因此，主題設計要從學生已有的生活經驗出發，從他們的興趣出發，讓學生在樂學的前提下主動參與到活動中。如在教學中我確立了“船的世界”這一主題，其著眼點就是學生的興趣，目的是讓學生主動探索學習。在課間學生折小船的時候，我問學生：“大家折的小船真好看，但是大家有沒有坐過真正的船呢？坐過船的同學們知道船是在什么地方航行嗎？它都能做些什么？”學生立即來了興趣，紛紛討論起來。我抓住這個時機繼續追問：“大家想不想更深入地了解船呢？”學生非常高興，喊道：“想！”于是，我就以“船的世界”為主題設計這一綜合實踐活動。

這一主題設計主要以學生興趣為依托，通過師生間的談話，找到學生的興奮點加以引導，讓學生的想法來源于興趣，教師抓住學生的活動及談話過程中學生的興奮點，引導學生快樂地深入理解自己感興趣的事物。

2.結合學校社區環境，反映學校地域特色

《綜合實踐活動指導綱要》要求綜合實踐活動的具體內容必須體現學校和所在社區的特色。實踐活動的開展要充分結合所在學校和地區的實際，挖掘所有能夠利用的資源。而此類活動開展的目的就是從學生熟悉的環境出發去關注身邊的社會。在這一過程中，增強學生愛校、愛鄉的情感。

我校地處揚州市邗江區，區內有很多著名景點，如瘦西湖、大明寺、宋夾城等眾多歷史名勝古跡，又有眾多著名歷史人物。因此，我們確立以“邗江歷史”為主題，開展一系列的綜合實踐活動，讓學生了解家鄉，了解家鄉悠久的歷史文化，從而增強學生熱愛家鄉的情感。

3.關注學生日常生活，突出主題的實踐性

“從生活中來，到生活中去”，這是綜合實踐活動主題設計時要遵循的一個基本原則。教師應從生活中選擇恰當的主題開展探究活動，將活動與日常生活聯系起來。

如針對很多學生挑食或者浪費食物的現象，我利用課余時間與學生做簡單的討論，共同確定了“舌尖上的學問”這一綜合實踐活動主題。從學生出現的口腔潰瘍造成吃飯不舒服出發，經過醫院的檢查知道造成潰瘍的一個重要原因是體內缺乏微量元素和維生素。這樣讓學生明白挑食的危害，同時又提出“如何吃才是健康的”等問題讓學生思考，并讓學生通過走訪社區醫生和廚師，知道如何烹飪和搭配食物既能做到美味，又能確保營養全面。在這個過程中，學生學會了營養、健康、烹飪、美食等多方面的知識，培養了學生的創新精神，鍛煉了學生的實踐能力及與人交往的能力。

總之，開發課程資源是選擇主題的基礎，沒有好的課程資源是不可能有好的主題的，要做好這兩個工作，就必須對綜合實踐活動課程有全面清晰的認識。無論是開發資源還是選擇主題，要切記不可追求功利，不可目標過大，背離綜合實踐活動課程的本質；要記住學生是學習的主體，一切都是為了學生的發展。只有這樣，才能選擇好主題，順利開展活動，才能讓綜合實踐活動課程真正成為新一輪課改的亮點！

（特約編輯 童 夏）