自然拼讀法在英語教學中的應用與思考

戴娟

[摘 要]自然拼讀法是近年來從外國引進的一種英語教學法，在小學英語教學中，自然拼讀法發揮了非常重要的作用，其能夠幫助學生更好地記憶單詞，提升學生的學習效率。

[關鍵詞]小學英語 自然拼讀法 實際運用

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-045

近年來，小學英語教學更加關注英語的基礎，尤其是單詞的教學。因此，新課改后，教材的內容增加單詞的含量，為教師教學與學生學習造成了一定的壓力。此時如何幫助學生在學習的初級階段克服學習障礙，樹立學習的信心是教師關注的重點。自然拼讀法能夠按照語言的發音特點與相關規律來引導學生學習英語，教師可通過帶領學生認讀字母與字母組合的發音來培養學生的音感，逐步實現聽音辯詞或者見詞即可正確發音的教學目標。

一、通過歌謠法發現英語的拼讀規律

歌謠法是外國兒童英語教學中較為常見的方法，近年來，我國也開始采用這種教學方法。一些節奏較為歡快的歌謠能夠有效地調動小學生的積極性，學生在玩樂中就能夠有效地學習字母或者單詞。由此可見，將自然拼讀法融入歌謠中不僅能夠激發學生的求知欲，同時還能夠幫助學生認識到單詞語拼讀的規律，提升學生的英語水平。例如，教師在講解字母組合er的發音時，就可以結合一些歌謠來幫助學生練習發音：“Sister，sister；Can you see？A hungry tiger on the TV；Tiger，tiger；Can you see？Dinner for you，dinner for me。”在教學中，教師以water，告訴學生字母組合er的發音是什么，隨后運用自然拼讀法來帶領學生拼讀歌謠中與er相關的單詞，如sister，tiger，dinner，如[sister]：ss[s]；ii[i]；ss[s]；tt[t]；er[■：]；[s]—[i]—[s]—[t]—[■：]，[sister]。通過歌謠的練習，學生便能夠掌握這些字母組合er的發音。當學生掌握一組字母音后，就可實施拼讀教學，拼讀需要由兩個音的拼讀開始，例如is an ti sa等，學生掌握后在進行三個音的拼讀，如sat tap sit pin等，逐漸過渡到更多的多音節詞的拼讀，使學生了解單詞的拼讀規律，在今后的學習中能夠輕松地拼讀單詞，做到聽音即可拼寫出正確的單詞。

二、通過動作記憶與游戲法引導學生拼讀單詞

在英語課堂上，教師還可借助和諧幽默的動作幫助學生記憶發音，例如，教師可在教學中為學生播放歌曲“my smart hands”，在聽歌曲的過程中，帶領學生運用手指來學習字母的發音，并做出對應的動作，如，在學習字母o時，就努力表現出圓的樣子，同時說出o的音標。通過“聽說做”活動，學生的肢體協調能力與表達能力都能夠得到有效的提升。通過動作記憶法進行教學后，多數學生即便能夠明白相應的規律，但不知道如何運用，此時教師就可通過游戲法來引導學生拼讀單詞。例如，在學習元音與輔音的發音后，教師就可給學生設計一些元音與輔音的字母卡片，隨后讓學生自己搭配成單詞。如，學習了字母a[ei]的發音后，教師就可先示范：[ei]，[b]—[ei]，[bei]，隨后帶領學生拿著字母卡片進行拼讀練習，對拼讀成績好的同學提出表揚，并給予一定的獎勵，由此調動學生的積極性。

三、認識發音規律，科學拼讀單詞

小學生在之前的學習中已經按照發音的規律累計了一些記憶單詞的方法，見過的單詞大部分都能夠讀出來，但拼讀法最終的目的是讓學生聽到讀音，就能夠寫出單詞。在英語教學中，字母與其組合的讀音多數情況下是有一定規律的，教師可在開課時就按照拼讀的規律來拼詞與讀詞，由此按照拼讀的規則寫出正確的字母組合。例如，在遇到單音節的單詞時，教師可帶領學生聽音來拼寫單詞，如do the dishes，在學習的時候交給學生單詞的發音■，還可將音標拆分開來。當學生聽到讀音后，就能夠按照讀音寫出單詞，而不是死記硬背，一個個拼湊字母，經過長期的練習，學生就能夠按照單詞的讀音來自動拼寫正確的單詞。假如，課文中出現了多音節詞，教師就可先分音節教學，例如新詞dictionary，comic book，讀的時候教師可帶領學生di-c-tion-a-ry，co-mi-c，使學生先認識新單詞的讀音，還可按照讀音來打節奏，帶領學生拼讀單詞，經過多次練習，學生就能夠做到看到單詞就會拼讀，聽到讀音就能夠寫出正確的單詞，由此提高學習效率。

綜上所述，自然拼讀法在英語教學中起到了非常關鍵的作用。在英語課堂上，教師應當按照小學生的英語水平與認知特點來組織教學活動，按照小學生天性活潑的特點，為學生設計字母操活動或者歌謠游戲，使學生在玩樂的過程中掌握字母與單詞的讀音，提高小學生的英語水平。

（特約編輯 左 蕓）