興趣，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭活水

孫燕

[摘 要]“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有多種，如可以引入游戲元素、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、采用競爭機(jī)制等。課堂教學(xué)中，教師要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境 競爭

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-031

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級數(shù)學(xué)教學(xué)最好從一開始為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展其思維能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。”托爾斯泰說過：“一個(gè)成功的教學(xué)，僅僅依靠強(qiáng)制是無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果的，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣既是學(xué)生求知的原動(dòng)力，是進(jìn)行積極思維的前提，又是教學(xué)成功的首要條件。下面，我談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、引入游戲元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

玩耍是兒童的天性。因此，在低年級的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將游戲元素引入教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，寓教于樂。這樣不僅可以使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，由于書本中的知識比較抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引入相應(yīng)的游戲元素。如可以組織學(xué)生進(jìn)行換錢游戲，讓他們自己進(jìn)行元、角、分的換算，使學(xué)生可以有效掌握元、角、分之間的“十進(jìn)制”關(guān)系。在進(jìn)行大額人民幣換算教學(xué)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己或分組進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，使他們對人民幣的基本換算有個(gè)全面的了解。此外，教師還可以將購物游戲引入教學(xué)之中，讓學(xué)生用學(xué)具模擬人民幣進(jìn)行購物活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生對簡單的購物有初步的認(rèn)識，而且能對人民幣的換算和找零有所了解；不僅使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、社交能力和知識的應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)新知后，教師還要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。此時(shí)，教師也可以引入游戲元素，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如接力賽、奪紅旗、數(shù)學(xué)撲克等易操作的游戲，既可以更好地激活學(xué)生的思維，又能提高他們做練習(xí)題的積極性。在這樣的游戲中，學(xué)生能夠自覺遵守游戲規(guī)則，爭先完成游戲中的任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的觀察、計(jì)算、思維等能力，而且提高了課堂教學(xué)效率。在輕松自如、感性直觀的游戲中，學(xué)生可以更好地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識。教師可以通過多媒體課件等手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入：“暑假里的一天，天氣特別好，小猴子早早起床和媽媽上山摘桃子。它們摘呀摘呀，快到中午的時(shí)候已經(jīng)摘了一大堆。猴媽媽說：‘孩子，媽媽歇一會兒，你數(shù)數(shù)我們今天摘了多少個(gè)桃子。”然后教師讓學(xué)生給小猴子出出主意：“怎樣數(shù)又快又不易數(shù)錯(cuò)呢？”這時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生各抒己見，在爭論中優(yōu)化數(shù)法，水到渠成地引出5的乘法口訣。

三、采用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用競爭機(jī)制的最大好處在于可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，這樣不僅可以發(fā)展他們的個(gè)性，而且能開發(fā)學(xué)生的潛能。課堂教學(xué)中，常采用的競爭方法有以下幾種。

1.同學(xué)之間比賽

讓學(xué)生先在小組內(nèi)編一個(gè)故事，然后選幾名學(xué)生開展講故事比賽，由其他學(xué)生當(dāng)評委，評出冠、亞、季軍。在激烈的比賽中，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、思維能力和傾聽的好習(xí)慣。

2.小組之間比賽

在學(xué)習(xí)乘法口訣后，我安排小組與小組之間進(jìn)行比一比、男女生之間比一比，然后評評誰背得最準(zhǔn)確、最流利。學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，都表示要為自己的小組爭光。

3.師生之間比賽

學(xué)生最喜歡和老師比，因?yàn)樗麄兲貏e想超越老師，一旦比贏了就會興奮不已。如學(xué)生擺學(xué)具時(shí)，教師可以在黑板上畫學(xué)具圖形，和學(xué)生進(jìn)行比賽。這樣每一位學(xué)生絲毫不敢懈怠，從而節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以，教師在教學(xué)中要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建更多展現(xiàn)自己的空間，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）