兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣

顧林永++單明娟

【摘要】從小培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，將關(guān)乎我們的一生！幼兒時期是一個人養(yǎng)成生活習(xí)慣的最佳時期。筆者以十多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的方法與經(jīng)驗(yàn)供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣 培養(yǎng)與引導(dǎo) 環(huán)境 終生受益

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0128-01

好習(xí)慣是人成功的源泉，從小培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，將關(guān)乎我們的一生！一位諾貝爾獎獲得者說過這樣的話：好習(xí)慣使人終生受益。一個人養(yǎng)成好習(xí)慣不容易，但好習(xí)慣養(yǎng)成了，就能使人終生受益。

幼兒時期是一個人養(yǎng)成生活習(xí)慣的最佳時期，平時我在幼兒教育中很注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。從這些年來的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看讓我更加清晰地感受到了這一重要性。那么幼兒好習(xí)慣該如何形成，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)：

一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

俗話說無以規(guī)矩，不成方圓，這話用在所有都還在起跑線上的幼兒來說更是起到關(guān)鍵的作用，同時又要保持幼兒的天真、好奇性。因此，我們對幼兒提出每一點(diǎn)要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合情合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

同時當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌，我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問好；回家的時候要說聲“再見”；老師講課的時候要專心聽；要求幼兒講衛(wèi)生習(xí)慣，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的好孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒自理能力習(xí)慣的時候，要求幼兒喝完水的茶杯放在自己編號的位置上，積木玩完后要放在固定的地方……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的活動室和家庭，獨(dú)立進(jìn)餐的環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。

具體良好的環(huán)境包括：1.良好的園所環(huán)境，這方面需要主要靠我們學(xué)校、老師及幼兒自身的整體配合而創(chuàng)設(shè)；2.良好的家庭環(huán)境，這要求我們家庭為幼兒各方面考慮而創(chuàng)設(shè)，包括家庭硬件條件環(huán)境及家長自身言傳身教帶給孩子氛圍的軟件環(huán)境；3.是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，對于這方面需要我們大家的努力，當(dāng)然我們家長及學(xué)校多帶孩子去一些有益身心健康的活動及場所，傳遞給幼兒一些社會正能量等等。這些都將為幼兒長期的發(fā)展培養(yǎng)良好的習(xí)慣埋下終身有益的種子。

三、老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象就是老師家長等，對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。教師的言行舉止及品德習(xí)慣對幼兒起著榜樣、表率的作用。

比如：有一次，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒上課經(jīng)常把腳踩在椅子前面的欄下，使剛剛擦過的椅子沒多長時間就臟了，成了“花椅子”。我曾多次在班里講過，要愛護(hù)公共衛(wèi)生，但作用甚微。為此，我除了每周多擦幾次椅子外，還在擦的同時注意引導(dǎo)孩子們，我邊擦邊對他們講：“老師擦桌椅多辛苦呀！別人的勞動應(yīng)該得到愛護(hù)與尊重！”直到后來，讓孩子們直接參與協(xié)助老師打掃衛(wèi)生，從而使幼兒的衛(wèi)生意識逐漸增強(qiáng)，養(yǎng)成愛護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

四、注意觀察并阻止幼兒細(xì)小的錯誤行為

幼兒往往從那些細(xì)小的錯誤過程中，慢慢地養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。有的幼兒容易發(fā)脾氣，一切都要順著他的意思來，特別是外公外婆隔輩帶大的孩子更有一種大家都要圍著他轉(zhuǎn)的意識；如我的班上有個孩子吃飯的時候，總是右手拿著筷子，左手也不扶著碗，而是在空中比劃著 ，提醒了很多次，還是改不了這個壞毛病。可以看出，他在家的這種行為，家長是沒有糾正過的。也許認(rèn)為，孩子還小。殊不知，其他的孩子早就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 每個家長都愛孩子，認(rèn)為自己的孩子就是精英。可是他們卻不知道，孩子在幼兒園里，這一比較，有些方面真的是落后于同齡小朋友。在家也要培養(yǎng)孩子：站有站相，坐有坐相，吃飯不挑食，講文明，有禮貌，說普通話，關(guān)愛他人，自己的事情自己做，按時睡覺，不許大喊大叫，等……防微杜漸，對這些行為我們教師與家長更不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

五、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

幼兒園對于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)不能單獨(dú)搞，只有與家長合作才能使這一活動得到最大、最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？我認(rèn)為要做好以下幾個方面：首先，要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家園合作，共同監(jiān)督活動中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果在幼兒園老師說“左”、家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。其次要多宣傳與溝通，宣傳是為了讓教師、家長、幼兒等明白好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)與意義，而家長與老師溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。

六、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣要做到守規(guī)則、常堅(jiān)持

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.兒童教育應(yīng)重在培養(yǎng)好習(xí)慣《基礎(chǔ)教育論壇：小學(xué)版》，2012.

[2]李帆.兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣——對當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣的研究，《人民教育》，2004.

[3]劉瑞芬.學(xué)前教育對兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，《科學(xué)時代》-2015.

[4]張文燕. 重視幼兒教育中對兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，《新課程》-2014.

作者簡介：

顧林永，女，本科學(xué)歷，幼兒高級老師，從事幼兒教育工作十七年。

單明娟， 女，本科學(xué)歷，高級教師，中共黨員，市學(xué)科帶頭人，從事幼兒教育工作二十年。