試論新課程理念下中學數學自悟導學法

戴景蘭++楊潮英+++劉陽

【摘要】傳統的應試教育僅僅注重學生的成績，對于學生的其他方面，并沒有進行全面的重視。因此導致很多學生高分低能，具有優秀的成績，卻沒有與之相匹配的心理。中學數學教學要求學生不但要有良好的邏輯思維能力，還要有良好的數字計算能力。新課程理念下的中學數學，要求學生在學習的時候從自身的生活經歷出發，將所學到的知識運用在日常生活中。通過這種學習和運用，實現對自身邏輯思維和靈活運用的全面提升。

【關鍵詞】新課程 中學數學 自悟導學法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0122-02

一、中學教學自悟導學法的概念界定

中學教育對于學生來說具有十分重要的作用，在中學教育中，學生不但要學習豐富的知識，更要在學習知識的同時實現對知識的獨立思考。自悟導學法最近幾年逐漸被我國的中學教學所運用，主要是通過對新課程理念的分析，對于數學課堂教學進行全面的改革。傳統的教學方式都是以教師為主導，廣大的學生僅僅是被動的接受知識。自悟導學法主要是在課前讓學生對所學的知識進行自悟，然后通過課堂引導式學習，實現對知識的學習，在課后注重對所學知識的重新分析和理解，這樣不但能全面提升學生的學習熱情，還能夠促進學生之間的相互交流，并全面提升中學教學的整體質量。

二、中學數學自悟導學法原理

1.自悟動機原理

通過動機原理分析，人類對于任何的活動都有自身的動機，動機是學生通過對學習知識的分析，獲得的與自身發展有巨大聯系的動力。通過動機原理分析，自悟導學可以通過自悟實現對學生學習動力的激發。根據自悟導學動機分析，我們發現，其主要的作用就是激活學生的學習熱情，通過維持學生的學習動力，實現對學習中各項內容的調節。

2.突破定勢原理

傳統的教學方式就是典型的填鴨式學習，教師在課堂是通堂講授，使得學生對于知識的學習產生了依賴性，長此以往就會形成思維的定勢。自悟導學法主要是以克服思維定勢為根本途徑，在數學的教學過程中，突破思維定制不但能提升學生的認知水平，還能培養學生的獨立思維能力。從整體上來說，學生自悟能力的提升，不但能提升學習的熱情，還能提升思維的多角度，進而全面突破思維定勢。

3.豐富想象原理

對于知識來說，想象力其實更重要。我們現在所學習的知識從整體上來說是固定數量的，如果想要去學習，必然可以學習完。但人類的不斷進步并不是學習知識的過程，而且通過自身的想象力實現對知識的創新的過程。學生作為未來推動社會經濟發展的根本動力，需要在學習的同時具有豐富的想象力，通過想象力實現創新，為社會經濟的發展提供充足的動力。

4.靈感駕馭原理

愛迪生曾經說過：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。但這百分之一的靈感比百分之九十九的汗水更重要。自古以來，靈感可以看做是人類不管創造的本源，靈感的隨機性、瞬間性和情感性決定了其獨一無二的特點。在正常的中學教學中，僅僅注重知識的傳授是遠遠不夠的，只有通過學習方法的傳授，實現學生的自主學習，并在學習中培養自身的獨立創造的思維，才是教育的關鍵。

三、中學數學自悟導學法模式

中學數學自悟導學法主要是通過課前的自悟實現學生對于所學知識的預習和相互交流，并將發現的問題進行總結。然后在課堂教學中，通過教師的導學、導解、導悟、導發、導創實現對問題引導式的解決。在學習結束后，需要學生在課后進行所學知識的省悟。對所學知識進行充分的分析和理解，實現對所學知識中問題的重點學習，并實現學生的發散思維，進而提升自身得創造力。

四、中學數學自悟導學法的實踐經驗

1.教師要重視教學課堂導學的學科化

數學是一門基礎學科，但其本身也具有很強的學科性。數學導學的過程必須要根據數學的概念進行不斷的精煉，對于所推導出的結論也要進行合理的安排。在中學階段，對于數學的學習進行自悟導學，教師要注意在導學過程中的嚴謹性。對于教學的知識點要進行一定的淡化，主要是突出對學習方法和學習思維的培養，全面提升學生的數學學習能力。

2.教師要做到數學課堂導學的興趣化

教師進行數學課堂導學的時候，要注意語言的通俗化和興趣化，盡可能的實現導學過程的具體化，并以此全面提升學生的學習興趣。在整個導學的過程中，教師應該運用合適的修辭手法，并以此實現導學內容的生動化。對于很多可以聯系實際的生活的導學過程，可以在導學時候合適的融入相應的實際生活，并運用相應的肢體語言。

3.教師要創設教學導學的生活化

從根本上來說，數學本身就來源于生活，在對學生進行數學學習導學的過程，可以通過對生活中問題的分析，實現導學話題的生活化。合適的時候，可以通過實踐活動實現體驗式的導學過程，進而全面提升課堂的活躍程度。教師在自悟導學的時候，一定要多注重學生的能力培養，對于很多抽象的知識要通過全面的分析，將其生活化具象化，進而促使學生動手動腦。很多能夠結合具體生活內容的問題，可以進行相應生活內容的結合，并以此提升學生對數學的多角度感悟，進而實現對所學知識結構的構件。

數學作為人們生活的重要理論知識基礎，對于我們的社會發展有十分重要的作用。新時期的課程改革要求對學生的學習能力進行全面的培養，并以此提出了自悟導學法。這種方法不但能全面提升學生的學習動力，還能促使學生在學習的同時，實現自身對學習知識的全面理解。既能實現知識的快速掌握，還能在學習的同時，構件相應的理論框架，為后續的不斷創新和發散思維奠定理論基礎。

參考文獻：

[1]吳勝存.談中學數學思維與興趣培養的一致性[J].科技創新導報.2015（27）

[2]曠偉平.淺談高等數學與中學數學教學的銜接[J].教育教學論壇.2015（51）

[3]田秀萍.函數的對稱性[J].語數外學習（高中版中旬）.2015（02）

[4]徐東力.概念緊扣合：探析“函數單調性”定義的簡單應用[J].語數外學習（高中版中旬）.2015（06）

[5]張寅，高麗.初級中學數學學困生成因分析及對策研究[J].中華少年.2015（29）