在物理教學中如何實施創新教育

張泰河

【摘要】農村實施創新教育是特別重要 注重對學生學習興趣、探究能力創新動機、創新思維、科學態度、科學批判精神等方面的培養。在物理教學中實施創新教育從教師自己做起。

【關鍵詞】物理教學 創新教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0098-02

創新是一個名族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而地處偏僻的大西北，特別是甘肅教育落后的甘南實施創新教育尤為必要。在中學，山區現行的班級授課制受過去傳統教育模式和高考指揮棒的影響，新的教育模式和教育理念很難在實際中付諸行動，在這種情況下，忽略了對新課改的實施。學生個性的發掘和培養，對學生創新精神和創新意識的培養的是不可缺少的。所以我們在物理教學中培養學生的創新能力是特別重要的。

這一點，已受到中國教育界專家及教育行政部門的特別關注，提出了實施科學素質教育的大改革。又在2011年教育部根據中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的要求，提出并制定了新一輪的課程改革，在新的基礎教育課程體系中明確提出了“以提高全體學生科學素質為目標的自然科學基礎”。所以目前物理課程不僅應注重基本知識的傳授和基本技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創新動機等方面的培養。所以在物理課改中，實施素質教育，培養學生的創新思維能力為目前教育的重點，充分發掘學生的發散思維和個性思維，訓練學生的創新動機，提高學生的科學素養，是現代社會的發展要求。下面就物理課如何實施創新教育我淺談幾點自己的看法。

一、設法培養自學精神，激發學生的創新意識

在授課時，應改變傳統的教育模式，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方式，創造愉悅、自主、活妖的學習氛圍。我們這里農村的教學中，學生的知識能力水平雖然低，但對新事物的好奇和親自用實驗探究事物特別感興趣。所以對學生渴望的東西可以交給學生，讓學生自己設計，自己動手，在老師的幫助下完成實驗。實驗后通過交流和評估使學生的思維進一步得到發散。如此學生感覺豪不拘束，愛動腦、愛動手探究知識。這樣學生就對物理學習感興趣。就會自主的去學習、去探究，慢慢地培養出他們的動手操作能力和發散思維能力。在此基礎上激發他們的創新意識，并且在探索中獲得新知識。另外要多鼓勵學生的細微觀察，進一步激勵他們自己設計實驗并完成書中的實驗要求，充分激發他們的創新欲望，并且能在探索中獲取新知。

二、加強對學生發散性思維和逆向思維能力的培養，從而為提高學生的創新能力奠定基礎

學生覺得物理不好學除了沒有掌握學習物理的方法外，主要是因為學生思維能力的欠缺。在如何培養學生發散性思維能力上，我認為可以從知識的獲得去做，如在探究影響物體內能大小的因素中，誘導學生在探究了內能的大小與物體內部分子的個數、分子的熱運動、分子間的作用力的因素后，再誘導他們分析這些因素都是物體內部的微觀因素的影響，然后進行思維的發散，物體的內能跟物體的宏觀因素質量、溫度、體積或狀態有什么關系嗎？通過這一思維的發散因此擴大他們就這一問題探究的廣度和深度挖掘，有利于他們創新能力的培養。也可以從知識的應用入手，如在浮力題的計算方法上，指導學生通過用不同的知識點解決問題，最終都能殊途同歸，從而激勵學生在知識的研究問題上另辟蹊徑，在知識的應用方面為他們鋪下創新的種子天地。在培養他們逆向思維能力上，可從知識的框架上入手，如在講地球表面的物體由于受重力的作用掉到地球，讓學生逆向想象：力的產生是相互的、大小相等、方向相反，為什么地球不掉到物體上？來達到培養他們的逆向思維能力的目的。有時可以發散、逆向思維同時應用，也就是用綜合法為他們的創新能力奠定雄厚的基礎。

三、培養學生的創新思維從老師做起

教師是學生學習的引導者，所以要發展和培養學生形成創新思維能力，首先要從老師自身做起，老師必須先解放自己的傳統教育思想和改變自己傳統的教育模式。要改變自己的角色，從原來的主導者變為思想的引導者，從原來一節知識的傳遞和灌輸的課堂，變為引導學生去積極地提出問題、并去探究問題有趣的一節課堂。這樣通過一個量的積累的過程，利用多種渠道，采用多種形式，通過多個層面對學生進行思維方法的訓練，以達到“量”的積累，最終實現創新思維的培養。

創新思維的培養具有多樣性，前面提到發散思維、逆向性思維、量的積累等等，還有如集中性思維、個體性思維、批判式思維等多種方式都可以訓練學生的創新思維。如在求解三個電阻“10Ω，5Ω，2Ω”的三個電阻并聯的總電阻時，5Ω可以看成是2個10Ω并聯的總電阻，2Ω可以看成是5個10Ω并聯的總電阻，所以這個題就轉化8個10Ω并聯的總電阻。問題就簡化了很多。鼓勵和引導學生從多個層面思考問題。上面的這個題無疑是最好的體現。

創興思維的培養雖然有多個渠道、多種方式，我想最基本的是從我們老師做起，因為老師是他們的指引著，是他們創新思維能不能得以順利發展的培養者，所以我們責任重大，思想要變，課堂要革新、方式要變化。就是教師首先要更新觀念勇于創新，不破不立，摒棄舊習，用于新規。沒有創新精神的教師就培養不出具有創新能力的學生。但我們要從學生的實際出發，以學生為主體，激發他們的創造欲，鍛煉他們的能力，并且需要我們時刻站在時代發展的高度，為中國的教育振興著想，為努力培養學生的創新能力而奮斗。

參考文獻：

[1]《物理課程標準》（2011年版北京大學出版集團）