協同視域下大學生誠信教育研究

曹飛麗

【摘要】從協同視域下研究大學生誠信教育，是一個全新的視角，有助于提高大學生誠信教育的效果。鑒于此，概述了協同視域下大學生誠信教育，簡要分析了協同視域下大學生誠信教育存在的問題，初步探索了大學生誠信教育涉及的幾個主體，即高校、地方政府、用人單位及學生家庭的協同機制。

【關鍵詞】大學生 誠信教育 協同 協同主體

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0047-01

誠信是中國人的傳統美德之一，是中國社會主義核心價值觀“愛國、敬業、誠信、友愛”的重要組成部分，是構建社會主義和諧社會的重要推動力量。但是，大學生的誠信情況不容樂觀，不誠信行為遍布大學生學習、工作、生活、交往等方面，并且危害越來越嚴重。提高當代大學生的誠信意識，不僅關系到學生的前途和命運，而且關系著中國未來的發展。因此，提高大學生誠信教育的效果，成為了一個緊迫的問題。

一、協同視域下大學生誠信教育概述

協同論是系統科學的重要分支理論，它是20 世紀70 年代以來在多學科研究的基礎上形成和發展的一門新興學科。哈肯在1976年系統地論述了協同理論，發表了《協同學導論》，還著有《高等協同學》等等。哈肯指出一個系統尤其是復雜系統在某一閥值條件下，大量子系統之間通過非線性作用而產生協同和相干效應，從而產生新的有序的時空結構和關系結構，使系統從無序走向有序，從而產生更加穩定的具有更強大功能的新系統。

我國的大學生誠信教育工作符合協同的以上內涵：（1）大學生誠信教育是一個開放的系統，隨著市場經濟的發展、全球化的到來，人員流動性增大，我們的誠信教育環境更為復雜，不僅需要高校教育，還需要通過同地方政府、用人單位、學生家庭等教育互補提高誠信教育的效果。（2）大學生誠信教育系統中存在非線性的相互作用，教育主體間單獨的優勢相加并不等同于各主體相互作用的結果，大學生誠信教育因為相互作用的復雜結構，這種非線性的作用是普遍存在的。（3）大學生誠信教育中還存在著一些問題，如教育各主體間協調性不高，沒有產生促進發展的協同作用，這可能會影響大學生誠信教育的實際效果。

所以，在協同視域下研究大學生誠信教育是一個全新的視角，這一視角要求我們在發揮教育系統中的各個主體作用時，考慮到它們協同合作的能動性，以提高大學生誠信教育的效果。

二、協同視域下大學生誠信教育存在的問題

加強大學生誠信教育也是加強社會主義核心價值觀的教育，可以促進社會信用環境的形成，可以促進大學生形成健全的人格，可以豐富大學生德育教育的內涵，因此，有效地促進大學生誠信教育的開展，是地方政府、高校、用人單位、學生家庭都應該重視的問題，但目前在開展大學生誠信教育上還存在著一些問題，我們應積極應對解決。

（一）誠信教育主體間溝通不暢

在大學生誠信教育開展的過程中，高校、地方政府、學生家庭，用人單位各教育主體缺乏有效的溝通，不能充分發揮出教育資源的最大化作用。社會力量還沒有得到廣泛的應用，并沒有發揮其特定職能，高校和當地政府應作為社會力量的中介，從各方面采取有效的措施，加強大學誠信教育各主體的溝通。

（二）誠信教育主體間協調性不強

目前，我國大學生誠信教育中存在一個較為常見的問題，認為大學生的誠信教育就是高校自身的事，與其他的教育主體無關，甚至在學校內部，大多是輔導員和思想政治課老師實施灌輸性教育，還沒有形成高校、用人單位、學生家庭及地方政府協同開展大學生誠信教育的新模式，對大學生誠信教育的效果有直接影響。因此，高校內部的各層主體要與用人單位、學生家庭、地方政府一起承擔大學生誠信教育任務，各教育主體間協調發展，促進大學生誠信教育工作高效開展。

（三）誠信教育主體間配合不到位

目前，誠信教育主體間尚存在諸多不足，并且聯動性不強，相互配合不默契，缺乏規范的制度來引導，這不僅影響教育合力發揮，它還會削弱大學生誠信教育的效果。

三、協同視域下大學生誠信教育的途徑

（一）充分發揮高校與用人單位的協同育人效應。

高校作為大學生社會化的專門機構，作為大學生的微觀社會環境，對大學生誠信教育的影響是最為直接，最重要的。高校培養大學生的目的之一是為社會輸送人才，服務社會，眾多大學生要走向工作崗位，因此，要建立學校和用人單位之間的交流與合作機制，加強校企在誠信教育方面的合作力度，拓寬大學生與用人單位的溝通渠道；完善用人單位在招聘過程中的誠信導向，使大學生認識到雇主對誠信的重視，加強用人單位對大學生進行誠信方面的教育；高校和用人單位應加強溝通和協調，高校應建立健全大學生誠信檔案體系，為用人單位提供大學生在校期間的誠信方面的情況，增進用人單位對大學生誠信情況的了解。

（二）充分發揮高校與學生家庭的協同育人效應。

學生家庭教育是誠信教育的基礎教育。家人的誠信行為對大學生形成誠信觀念極具感染力，在學生家庭進行誠信教育，能直接接觸到大學生的心靈，使得誠信教育的效果有所保障。然而大學生大部分時間在學校，為了充分發揮大學生誠信育人效果，要加強高校和學生家庭在大學生誠信教育方面的溝通，高校要抓住新生入學教育階段等關鍵時期，組織學院領導、輔導員、班主任等相關老師和學生家長見面，讓家長明確學校對大學生誠信教育采取的相關措施和誠信對大學生的生活學習的重要性，取得家長的支持和合作；充分利用新媒體qq、微信、飛信等平臺，建立學校與學生家長長期溝通交流群，拓寬高校與學生家庭溝通渠道，克服交流的場地、距離等方面的困難。高校和學生家庭要建立共同的教育目標，形成教育合力，有利于提高大學生誠信教育的效果。

（三）充分發揮地方政府的主導作用。

社會教育是大學生誠信教育的重要組成部分。當地政府不僅應加強自身的誠信建設，加強公民的誠信意識，強化社會主義核心價值觀教育，通過加強誠信宣傳，帶頭營造良好的社會誠信氛圍，還應為高校、用人單位、學生家庭的協同育人提供以下支持：健全社會誠信體系建設，為大學生誠信教育提供制度保障；明確高校、用人單位及學生家庭在大學生誠信教育方面的職責，促進各教育主體共同參與大學生誠信教育，解決大學生誠信問題。

四、結語

誠信是一個公民所應具備的核心道德價值，而大學生不誠信現象時有發生，大學生誠信教育不僅是高校的教育使命，它是一項系統的工程，在協同視域下研究大學生誠信教育是一個全新的視角，這個視角要求我們在發揮教育系統中的各個主體作用時，考慮各教育主體的協同作用，提高大學生誠信教育的效果，以減少大學生的不誠信行為。

參考文獻：

[1]哈肯.高等協同學[M].北京 ：科學出版社，1989

[2]聶軍濤.大學生誠信問題的三元協同解決機制探析[J].高教論壇.2014（10）：33