開展小學數學估算教學的意義和建議

孫景妹

摘要：在傳統小學數學教學中，教師忽略了估算教學的意義和重要性，影響了小學數學教學的質量。新課程改革理念要求教師必須解決這個問題，開展小學數學估算教學，提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學 估算教學 意義 建議

提升估算教學的質量，對小學數學教學的整體發展有著積極意義。現代數學教學理念要求教師必須重視學生的全面發展，把提升學生的數學綜合能力作為主要教學內容。而估算教學有助于發展學生的思維，有助于提高學生的實踐能力和數學素養。

一、開展小學數學估算教學的意義

在小學階段做好估算教學，對學生數學能力的發展起著積極的促進作用。在現代社會生活中，學生必須具備較強的估算能力。這是社會生活對學生提出的要求，由此可見，估算教學在小學數學教學具有重大意義。

1.讓學生更好地處理實際生活問題

在現實生活中，我們經常運用估算能力。現代社會生活節奏非常快，相較于精確的稱量和計算等，估算更加方便和快捷，可以節省大量的時間和精力。如在實際生活中，我們經常會到超市買東西，帶多少錢比較合適，就是考驗我們的估算能力。這時，我們只要估計購買的東西需要多少錢。如買一瓶百事可樂需要三元，買一塊面包需要三元至五元，那么出門的時候，我們只需要帶十元錢就夠了，估算不僅提高了行動效率，而且節省了時間。有時候，學生需要考慮坐公交等交通花費，這些考慮能較好地鍛煉學生思維的周密性，對提高學生的數學能力具有重要意義。

2.提升學生的數感

在數學教學過程中，有些教師發現提升學生的數感，有助于提高學生的學習質量。一般來說，小學生很難形成成熟的數感，所以教師需要對學生進行有針對性的訓練，其目的是幫助學生了解不同數字所代表的內涵的差異。如教師應有意識地幫助學生形成這樣的認識：一位數的整數中，1是最小的，9是最大的；而兩位數中，1是最小的，99是最大的。通過這些訓練，能讓學生比較清晰地認識數字的大小。長此以往，學生就會形成較好的數感。

3.提高學生的學習效率

學生具備了估算能力，就會提前做好整體規劃，目的是為了有步驟、有計劃地完成任務，從而有效提高學習效率。

二、開展小學數學估算教學的建議

想要做好小學估算教學，教師需要考慮采取什么樣的教學方式才能夠取得最好的教學效果。隨著新課程改革的不斷推進，教師必須尊重學生的個體差異和學習主體性，這樣才能真正做好教學工作。

1.讓生活成為學生最好的教師

教師借助生活實例，能鍛煉學生的估算能力，所以在估算教學過程中，教師應多鼓勵學生從生活中尋找鍛煉的方法。如筆者會讓學生嘗試估算其他學生的身高，然后通過測量，檢查估算的效果，這樣，會讓學生更加清楚地認識高度，同時進一步提高學生的估算能力。此外，在學生估算之后，筆者會鼓勵學生多交流，了解自己估算方式的優點和缺點，從而進一步提升學生的學習質量。

2.交給學生正確的估算方法

完全依靠學生自己摸索估算方法，會降低學生的學習效率，所以教師應交給學生科學的估算方法，如省略不必要的參數、取舍數值、計算數值等。教師只有教給學生科學的估算方法，才能幫助學生掌握相關的估算知識。

估算教學對學生的發展具有重大意義，所以小學數學教師必須高度重視估算教學，通過科學的教學方式，真正做好估算教學。

參考文獻：

[1]趙冬臣，馬云鵬，張玉敏，等.小學數學課堂師生話語的定量研究：以13節優秀課例為例[J].上海教育科研，2014，（12）.

[2]羅玉華.小學數學估算教學的意義及教學建議[J].教育導刊，2010，（11）.

[3]羅玉華.小學數學估算教學的意義及教學建議[J].教育導刊，2010，（11）.

[4]馬艷芳.小學數學估算教學的問題及改進[D].北京：首都師范大學，2014.

[5]李元祥.小學數學估算教學的意義和有效策略初探[J].新課程（教研版），2009，（7）.

（作者單位：江西省婺源縣紫陽五小）endprint