在“玩”中學習數學

郭沈俐

數學活動游戲化，就是將數學活動的目標、內容與游戲結合起來，讓孩子在游戲中逐漸感知和體驗與數學有關的生活知識和經驗。新《綱要》在數學教育的目標中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。數學活動中，教師要選擇適合幼兒學習內容，并為幼兒提供豐富的操作材料，引導幼兒主動探索，通過動手、動腦去發現問題、解決問題，從而獲得數學知識和經驗。

一、幼兒園數學教育活動的現狀

數學是枯燥乏味的一門學科，在活動中幼兒對學習數學不是很感興趣。因此教師要通過各種方法讓枯燥的數學學習變得有趣，讓幼兒能主動參與到數學活動中，真正掌握數學知識，體現數學活動的快樂。教師在教學中應該創設游戲化的情境，讓幼兒通過自己動手操作，在操作中去體驗數學，學習知識。

二、幼兒園科學教育活動游戲化的意義

基于上述的教育現狀，可見，如何選擇幼兒感興趣的課題，如何激發幼兒的活動興趣，如何引導幼兒主動學習，動手、動腦去探索問題，是我們關注的問題。將數學活動游戲化，能充分激發幼兒參與的活動的興趣。讓幼兒在游戲的情景中，自主動手操作，去發現問題，探索問題，解決問題，從而獲得相應的數學知識和經驗。

《幼兒園指導綱要》要求，幼兒園要“以游戲為幼兒基本活動，引導兒童在與人、事、物的相互作用中，在豐富多樣的活動中，通過探索、感受和體驗，獲得主動的發展”，要“寓教育于各項活動之中”。游戲是兒童最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體。游戲的這些特點和幼兒好奇、好玩、好動的年齡特性完全符合。因此，我們可以將數學課程游戲化，在游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；體驗到數學的重要性和意義。并且讓幼兒在不斷探索中，去解決問題獲得自信。”因此，我們要將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，既體驗到游戲的樂趣，又掌握了數學的知識。

例如在游戲“接龍游戲”中，幼兒能通過數字接龍的過程，知道了數字的排列順序。如在進行數學活動《圖形的分類》中，我們以“小熊分餅干”的游戲為切入點，首先讓“小熊”給幼兒帶來許多圖形的餅干，讓幼兒看一看，進行感知，然后再讓幼兒說一說，了解圖形的基本特征。再以“小熊要分餅干”的游戲形式，進行圖形的分類。通過這樣的游戲教學，幼兒在游戲中感知了不同圖形的特征，掌握了知識，而且學習能力也得到提高。

三、如何將科學教育活動游戲化

數學教育游戲化是以游戲的特點來組織數學活動，讓幼兒在數學活動的過程中獲得數學知識和活動樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒樂于參與活動。我們可以通過創設良好的學習環境，提供新穎、實用的操作材料，采用豐富多彩的教學方法，將數學知識巧妙地滲透于游戲中，使幼兒從具體材料和各項活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實的認識和體驗。

1.創設輕松愉快的游戲氛圍

幼兒的注意力是短暫的，因此教師需要為孩子創設有趣的情境中，讓孩子對活動產生興趣，從而潛移默化地學習知識。

2.操作活動中的數學游戲化

在活動中，讓幼兒通過動手操作加強對知識的理解，學到獲取知識的方法。為了幫助幼兒掌握排序、空間方位辨別和等分這三個知識。如在學習“排序”時，我們為幼兒創設了“彩旗飄飄”的游戲情境，并提供各種色彩的旗，以“彩旗飄飄”的形式展開活動。在活動中教師要有意識地將“有規律的彩旗”與“無規律的彩旗”放在一起對比，讓幼兒自主發現，并嘗試運用自己在日常生活中經驗進行排序。

3.寓數學教學于各種游戲之中

幼兒園的教育游戲是多種多樣的，數學內容不僅可在數學游戲中進行，也可以融匯到其他的游戲活動中。教師可以將各種數學信息設置在各種游戲活動中，讓幼兒愉快地游戲，開心地學習，積累豐富的數學感性經驗。例如，積木游戲可使幼兒對平面和立體的圖形有所認識；超市游戲使幼兒學習將各種物品分類擺放，學習記數、認識錢幣和數的運算等。而各種體育、音樂、語言和民間游戲中，也都蘊含著向幼兒進行數學教育的因素。

游戲化了的數學活動能使幼兒在輕松愉快的氣氛中，動手動腦進行操作、學習，在與材料的接觸中，通過親身的實踐，獲取真實的經驗，幫助幼兒理解數、量、形、時間、空間關系的概念，讓其在玩中學數學。

幼兒通過參加數學游戲活動可以培養對數學的興趣，養成愛數學的優良情感，產生渴望學習數學知識的欲望，為將來成為有用之才奠定良好的基礎。在活動中數學游戲的成功，可給幼兒帶來愉快感、滿足感，從而增強自信心，進而成為幼兒渴望再游戲的動力。

四、幼兒園數學教育活動游戲化需要注意的問題

1.根據幼兒的年齡特征來選擇游戲內容。幼兒的心理水平和智力水平與年齡密切相關。因此，我們應根據幼兒的年齡特征來選擇游戲內容。

2.保證每個幼兒都參與游戲，在游戲的過程中，要給幼兒提供充足的操作時間，讓幼兒通過自己動手操作獲得知識經驗。

3.游戲內容的選擇要符合幼兒的心理，能激發幼兒的興趣。游戲的過程中教師要給幼兒探索性的問題，并在游戲過程中引導幼兒去發現問題。

【作者單位： 昆山開發區蓬朗幼兒園 江蘇】