小班兩小活動中材料的投放策略

支美華

新《綱要》強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”因此，要幫助幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用。

“材料引起探究，材料引起活動。” 根據小班幼兒的年齡特點，我在兩小活動中投放材料時，是圍繞“適、趣、易、活”四個字展開的。

一、“適”就是材料的投放要適宜、適合、適時、適度

1.材料的投放與主題相適宜

在投放材料時要有目的性，要與本班課題的內容和主題教育內容相適宜，從自己對目標的理解和把握，然后有針對性地投放，選擇那些對幼兒發展有促進作用的操作材料。例如，在圍繞“人體”這個主題內容時，我們是從“認識五官”“小耳朵聽一聽”“人體拼接”等內容進行材料的投放。我們用彩色紙塑封了娃娃的小臉，然后將小臉上的五官剪下來塑封好，背面貼上藍膠，這樣就便于幼兒粘貼五官；準備了大米、黃豆、小紙團和糖果罐子，由幼兒自己將這些材料裝進罐子，然后搖一搖聽一聽，所發出的不同聲音。由于材料提供的目的性強，使幼兒在材料的相互作用中，充分運用自身的感官，獲得了能力的提升。

2.材料投放適合小班幼兒年齡特點

對于用于探索活動中的記錄材料，我們也注意從小班幼兒的動手操作的特點入手，主要是選用貼的方法進行。如磁鐵實驗的記錄表，我們將記錄表塑封好，粘貼在用萬通板做的臺歷架上，正反面都貼上，這樣就可以兩名幼兒同時記錄。用于實驗的材料，就拍下照片沖印塑封好，這樣就比較形象直觀，最后背面貼上藍膠。記錄中猜測需要的圖片則選用哭臉和笑臉，比較符合小班幼兒直覺形象思維的特點。

3.在兩小活動中，投放材料要做到適時

活動中的材料往往都是在活動前準備好的，但并不是一定要所有材料都在活動一開始出現在孩子的眼前。因為有時所有材料都出現的話會影響預設的環節，有時甚至會分散幼兒的注意力，所以在活動中必須要仔細考慮好材料該何時投放，怎樣才能達到最佳、最有效。比如：在科技小制作《小丑學本領》中，第二個和第三個環節需要用到橡皮泥，但是制作的第一個環節并不需要，如果被孩子看到橡皮泥的話，可能會影響接下來的兩個環節的操作。這時我就將所需要的橡皮泥放在盒子中，當幼兒在觀察課件中發現需要用橡皮泥這種材料后，才投放進去。

4.材料投放的量要適度

教學活動中的材料要注意除了人手一份以外，還要稍微多準備一些，因為幼兒能力有差異，有的幼兒做得快就可以再做一次，有的幼兒會操作失敗，這樣就能及時地補給。而科技區中投放的材料就要做到適量。小班是在模仿中學習、成長的。他們在活動中，往往看到別人玩什么，自己也會跟著玩什么，所以材料的投放就要注意同一種材料數量要多一點，這樣就會避免幼兒在活動中發生爭搶。

二、“趣”就是材料的投放要從幼兒興趣入手，材料要有趣味性

1. 材料的投放要從幼兒興趣入手。陳鶴琴先生認為，在選擇玩具和材料時應該選擇能夠引起幼兒興趣的。對于小班幼兒來說，自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的，他們常常喜歡動動這個，玩玩那個。對一些運動的或者能夠發生運動變化的事物是十分感興趣的。平日里孩子們洗手的時候，總會在水龍頭的地方逗留很久很久，戶外活動中對于能夠拍和滾動的球總會愛不釋手；對于同伴偶爾帶來的會動的玩具，也總想來動一動、玩一玩。

2. 材料要有趣味性。從孩子平時的這些行為，我就在科技區投放了會動的玩具、會滾動的球等。每天孩子們總會在這里玩一玩，試一試如何讓手中的玩具動起來。又如科學小實驗“好玩的磁鐵”和小制作“小丑學本領”，都是選用有趣味性的材料進行操作和探索。在幼兒拿著磁鐵吸一吸，玩一玩，直觀地認識到磁鐵能夠吸到什么；在幼兒將橡皮泥放在大蓋子的小丑頭部時，小丑就學習倒立的本領，當橡皮泥放在大蓋子的小丑腳部時，小丑學搖擺的本領。這樣趣味性的材料，使幼兒愿意反復地探索和操作。

三、“易”就是要易于幼兒選擇、易于幼兒操作

1.材料投放要開放、有序，易于幼兒選擇

在科技區中，有開放的適合幼兒高度的開放的架子，用于擺放收集的材料和幼兒的作品。孩子們需要的操作的實驗用具和半成品材料或者廢舊材料都是放在籃框里的，籃筐的外側是貼上相應物品的圖片的，這樣便于自由尋找和取放。這樣的擺放有利于幼兒自己尋找所需要的材料和用具，進行自己想要做的小實驗和小制作，也能根據自己的觀察替換材料。

2.材料要易于小班幼兒操作

就拿科技區中的記錄表來說，考慮到會有很多次的操作，所以就將記錄表和粘貼材料塑封好，后面貼上可以多次重復粘貼的藍膠，這樣幼兒操作時只需要將圖片取下然后貼在自己猜測和驗證的位置上。

四、“活”就是投放材料要靈活

在兩小活動中投放材料時，要做到靈活機動。不僅要根據主題內容投放相應的材料，還要根據幼兒興趣投放。既要難易適中，也要能滿足不同水平的幼兒的需要，太難或太簡單的材料在操作時都不容易引起幼兒的共鳴。另外投放的材料可以涉及多個內容多個目標。

總之，在小班兩小活動中投放材料要緊緊圍繞“適、趣、易、活”四個字，要以幼兒能理解的方式去引導關注材料的操作以及所發生的結果和變化，引導他們感受操作的過程與結果的關系，這樣才能為幼兒培養良好的科學品質打下堅實的基礎。

【作者單位：昆山市西灣幼兒園 江蘇】