試論項目教學法在中職維修電工實訓教學中的實施

周佳

摘 要：項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。基于維修電工實訓教學注重學生應用能力培訓的特點，在教學中運用項目教學法，把理論與實踐教學有機地結合起來，通過先實踐后學習、在實踐中學習，給學生提供動手的機會，鼓勵學生通過實踐活動獲得知識，充分發掘學生的創造潛能。

關鍵詞：項目教學法；維修電工；實訓教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-62

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.024

一、中職學校的教學現狀及實施項目教學法的可行性

中等職業學校的學生與普通中學的學生存在明顯的差異，他們大多數都是中考或者高考沒有考好，學習基礎、自控能力較差。有些學生自暴自棄、認為自己將來沒有出路，來到中職學校就是來混個畢業證。面對這樣的生源，目前大部分中職學校依然采用傳統的教學模式進行教學，即教師在課堂講、學生在下面聽，教師是教學活動的主體，學生只能夠被動地接受知識的灌輸。在這種現狀下，教師花費大量的時間用于備課、上課，但是教學效果并不好，學生很難提起興趣，認為教師講的內容聽不進去，也聽不懂。要改變這種現狀，提高教學效果，就要從根本上改變教學理念，擺脫思想的束縛，采用適合職業學校的教學方法。

項目教學法是建立在建構主義理論基礎上的一種教學方法，它的教學理念是以行動為導向，把課程當中的理論知識和實踐技能全部拆分后加以整合，以一個個具體的項目呈現出來。項目教學法以學生為中心，讓學生作為教學活動的主體，負責每個教學項目的具體實施過程，教師的職責是引導、幫助學生完成項目。本文對中職學校實施項目教學法的可行性進行分析：（1）不同于普通中學，中職學校的教學內容包括許多操作性較強的專業課和實訓課，這些教學內容非常適合整合為項目的形式。（2）中職學校是為社會和企業培養一線服務人員及生產技工的。如今企業對這部分人員的要求是要具備一定的實踐能力、職業素養、創新能力及團結協作能力等。項目教學法的教學目標是培養學生的綜合實踐能力和綜合素質，從這一點上講是和企業期望的目標相統一的。（3）實施項目教學法進行教學時，對學生進行分組，讓學生以小組的形式從設計到評價完成整個項目，遇到問題自行查找資料去解決。學生不再是被動地學習，而是學習的主人，學習形式也不再那么枯燥，學習主動性和積極性大幅度提高。

二、項目教學法在維修電工實訓教學中的應用

在教學中實施項目教學法要遵循以下流程：確定任務，制訂計劃，實施計劃，檢查評估。下面就以“三相異步電動機兩地控制線路的設計、安裝與調試”實訓為例，對項目教學法在維修電工實訓中的具體實施進行討論。

（一）項目的設計

這一環節中，教師要根據教學目標制定好實訓計劃，從“三相異步電動機兩地控制線路的設計、安裝與調試”的實訓中，對學生的基本職業能力和實操能力進行鍛煉。

（二）項目具體內容

1.項目名稱：三相異步電動機兩地控制線路的設計、安裝與調試。

2.項目學時：12學時。

3.學習目標：（1）正確設計三相異步電動機兩地控制的電氣控制線路，準確選用電器元件；（2）掌握電氣設備安裝接線規程和正確的施工方法；（3）掌握電氣設備檢查、排故、試車的方法和步驟。

4.工作任務：（1）設計三相異步電動機兩地控制線路電氣原理圖；（2）控制線路的安裝；（3）控制線路的調試。

5.理論知識：（1）國標GB4728-85《電氣圖用圖形符號》；（2）國標GB7159-87《電氣圖用文字符號》；（3）維修電工操作技能；（4）電氣運行與控制。

6.實踐知識：（1）電動機的保護措施；（2）電工工藝；（3）電氣線路的設計基礎；（4）電氣線路的安裝；（5）電氣線路的調試。

7.拓展知識：（1）復雜電氣控制線路的安裝、調試與排故；（2）三相異步電動機三地控制線路設計、安裝及調試。

8.項目資料：（1）《電工手冊》《維修電工技能與實訓》《電氣安裝技術》《維修電工（中級）實訓與考級》；（2）CA6140普通車床控制線路；（3）M1432A型萬能外援磨床控制線路。

9.工具設備：萬用表、螺絲刀、尖嘴鉗、剝線鉗、電動機、安裝板、導線等。

10.實訓地點：電工實驗室。

11.操作規范：（1）安全用電；（2）電工工具的正確使用；（3）正確的現場施工方法；（4）帶電操作的注意事項。

12.評價標準：（1）該電路是否能夠完成既定的控制要求；（2）在電路中是否設置了相應的安全保護措施；（3）該電路是否最簡潔、最合理、功能上可拓展；（4）安裝控制板前對元件檢查，元件安裝正確、牢固、布局合理接點牢固；（5）控制板布線美觀整齊，層次分明，無明顯交叉松散現象；（6）控制板按圖接線是否正確，操作是否正確；（7）學生在完成工作任務過程中的參與程度和團結協作程度。

13.評價方式：小組自評、小組互評、教師點評。

（三）項目計劃與實施

在項目教學活動中，把2-3個學生分為一組，按照電路的要求進行設計、安裝、調試。

（四）成果展示

完成任務后，每個小組對工作成果進行展示，派出組長對工作過程和成果進行介紹。

（五）項目的檢查和評價

最后的環節，是對項目進行檢查、評價。首先每個小組自查，并對項目的工作過程和完成情況進行評價，再由各個小組之間互相檢查并互相評價，最后教師對各小組的整個項目完成情況進行點評并給出該教學項目的成績。

三、項目教學法實施過程中遇到的問題及解決對策

（一）實施項目教學法對實訓設備和場地的要求難以滿足

目前的實訓室、工作臺和實訓工具遠遠無法滿足學生實訓人數上的要求，做不到人人動手、人人參與。要解決這一困難，需要社會和學校的共同努力，重視實訓建設，加大資金投入力度。

（二）項目教學法對教師的要求較高

想要在教學中運用項目教學法，教師要對課程內容相當熟悉，并且具備一定的項目管理能力。絕大多數中職教師畢業后直接任教，沒有經過相關訓練，不具備這些能力，這就需要國家和學校為教師提供更多的培訓、進修機會。教師自己也要利用業余時間不斷學習，提高自身專業素質和教學水平。

四、結語

在中職學校生源質量較差的情況下，如何提高學生的學習興趣是教學改革的關鍵。在中職維修電工實訓教學中運用項目教學法，可以改變當前實訓課的教學模式，提高學生的學習興趣，使每個學生都能自主掌握維修電工操作技能。

參考文獻：

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[2] 楊春華.故障排除在電工維修技能中的重要意義[J].科技創新導報，2014（3）.

Abstract：The project teaching method is a kind of teaching activity through the implementation of a complete project. On the feature that maintenance electrician practice teaching focuses on training students application ability， project teaching method requires theory and practice teaching combined organically during which students practice before learning and learn when they practice. The project teaching method provides students with hands-on opportunities， encourages them to acquire knowledge through practical activities， and bring out their creative potentials.

Key words：project teaching method； maintenance electricians； practice teaching

[ 責任編輯 田彩霞 ]