數字化學習：開啟“人人皆學、處處能學、時時可學”新時代

在2015年5月的青島國際教育信息化大會上，國家主席習近平發來賀信，強調因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

習總書記為我們描繪了一個令人憧憬的未來學習型社會的場景。眼下，越來越多的學校在嘗試平板電腦進課堂、數字化學習、一對一數字化學習、混合式學習、移動學習、翻轉課堂……這些名詞、術語涌現的背后，都意味著數字化學習時代的到來。數字化時代的“學習”，技術將作為人體器官的延伸，幫助學習者實現更加個性化的學習。學習力，將決定一個人在未來能夠取得多大程度的成功。

“教育本身是我們給予別人東西，而學習是我們自己賦予自己的能力。” 《數字化生存》一書的作者尼古拉斯·尼葛洛龐帝教授如是說。本期，我們重新定義“學習”，關注數字化時代的“學習”。

隨著信息技術的發展，學校不再是唯一的學習場所，學校內外的邊界正在打破，終身教育、終身學習的理念越來越被人們認可。本期，我們通過雜志的新媒體面向全國征集數字化學習的優秀稿件，特別選取了一些精彩案例以饗讀者。人大附中西山學校自2009年開始實踐一對一數字化教學，積累了豐富的實踐經驗；山東省膠州十中等學校也紛紛在數字化學習方面進行嘗試和探索；溫州市百里路小學張曉勝老師指導學生利用QQ群開展創客教育的公益教學；北京市西城區教育研修學院陳穎老師指導基于平板電腦的翻轉課堂實踐，并進行了反思；上海市嘉定區實驗小學采用BYOD 的形式，讓學生自帶設備到學校學習……這些都是數字化學習的星星之火。此外，我們特邀華南師范大學焦建利教授介紹國際前沿的數字化學習理論，期待給教育者以更多的啟發。

我們理解，以平板電腦為代表的智能終端可以打通學校、家庭、社會的界限，最終形成貫徹人一生的學習數據。未來，學生的數據將存儲在云端，形成從校內到校外的完整數據鏈條。數據的產生是自然的、累積的，數據蘊含著巨大的價值，等待我們去發掘。當然，我們還要看到教育理念的改變是數字化學習時代的關鍵。教師更新自己的教育理念必然要經歷“陣痛”。北京師范大學李玉順副教授說：“將‘技術’向‘教育’里面深度推進時，需要微行動、微變革，在技術、教育、區情、校情中尋找契機。”我們有理由期待，在不遠的未來，數字化學習將成為一種常態。（盧秋紅）