在專業建設中培養職業精神

徐涵

隨著技術的發展、產業結構的升級，企業對生產一線的技術技能型人才的素質要求越來越高，要求他們不僅要具有嫻熟的職業技能，更重要的是要有職業精神，這就要求職業院校要把職業精神作為人才培養的核心內容之一。李克強總理在全國職業教育工作會議上的講話也明確指出：要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。

職業精神與人們的職業活動緊密聯系，具有職業特征的精神與操守，是人們對自己所選擇和從事的職業的高度認同和熱愛。職業精神的培養不是一朝一夕之事，而是需要長期的養成教育。專業建設是職業院校內涵建設的核心，也是學校核心競爭力的集中體現，所要解決的就是培養什么樣的人以及怎樣培養人的問題，因此要將職業精神的培養融入專業建設的各個環節之中。首先要將職業精神的培養體現在人才培養方案中，落實到具體的專業人才培養目標和課程標準上。這就需要在人才培養方案的制訂階段，進行充分的企業調研，通過職業分析的方法把不同專業所需要的職業精神進行細化，并明確地表述在專業的人才培養目標和課程標準之中，為學校的人才培養提供可遵循的依據。其次，要將職業精神的培養融入人才培養的全過程。一、充分挖掘專業教學內容中的職業精神。很多專業教學內容都承載著豐富的職業文化，這是職業精神教育的最好素材。二、教學方式方法是進行職業精神教育的最好載體。教師可以通過設計與職業精神培養相關的學習活動、學習項目，讓學生逐漸形成自己的信念和行為習慣。三、將職業精神滲透到作業內容和評價方式中，教師可以通過創新作業內容和形式賦予作業更多的內涵，培養學生的創新精神、自信心和合作意識。四、將職業精神融入活動課之中。活動課有助于職業精神的養成，因為職業精神教育不是先驗的，而是實踐性的，是個體以原有的經驗為基礎，在擴展新經驗及價值的意義過程中逐漸養成的，因此可以主題活動課、活動課以及各種學生社團活動為載體，開展職業精神的養成教育。五、將職業精神融入實訓基地的建設中。學校可以結合專業的特點，將職業精神融入校內實訓基地的建設中，如在校園內布置有關職業精神的宣傳標牌，在校內實訓基地全面推行6S現場管理模式，讓學生提前接受職業文化的熏陶，在注重小節的現場管理過程中提升自身的職業素養。六、將職業精神融入頂崗實習中。在頂崗實習的過程中，學生能體驗到遵守職業紀律、履行職業責任的重要意義，從而使學生從認知企業文化、職業文化走向認同，養成職業精神。

（作者單位：沈陽師范大學職業技術教育研究所）