試論提升小學品德和社會教學的有效性

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 王石飛

?

試論提升小學品德和社會教學的有效性

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 王石飛

摘 要：隨著教學改革進程加快，人們越來越認識到培養具有高素質并且全面發展的人才的重要性。小學是學生塑造正確人生觀與價值觀的重要時期，小學品德與社會課程是對學生進行思想品德教學的重要課程，只有使課程教學更加具有有效性，才能完成國家和社會賦予學校的教學任務，培養有利于社會發展的優秀人才。

關鍵詞：小學品德和社會 教學 有效性

隨著社會的發展，科技的進步，小學基礎教育也在不斷進行改革，尋求適合小學生發展的最佳途徑。小學品德與社會是一門為促進小學生與社會接觸的綜合性課程。它是學校對小學高年級學生進行思想品德教育的主課程，也是培養小學高年級學生社會公德與社會責任的基礎課程。隨著教育改革與新課程深入發展，傳統的小學品德和社會教學方法已經無法滿足現代教育的要求，只有不斷進行摸索和改革，才能解決目前小學品德和社會教學中存在的問題，使學生更加適應社會要求，滿足時代發展。如何通過有效手段解決小學品德與社會教學中存在的問題，提高教學有效性，是目前教育界普遍關注和教師迫切需要解決的課題。

一、小學品德和社會教學中存在的問題

1.教學模式單一，學生容易產生倦怠感。小學品德與社會的課堂教學的一個特點是教師向學生單方面進行灌輸，學生只能被動地接受知識。這種教學模式過于單一，無法使學生提起學習興趣，并且很容易使學生對課堂產生倦怠感，不利于學生的學習。

2.教學內容單調，學生缺乏認同感。教師只是單純地講解教科書中的內容，不會聯系實際，這使理論知識與學生生活有很大差距。另外，教學內容單調，脫離了學生的日常生活，學生缺乏認同感，從而不能切實體會教育的真正目的。

3.課堂教學死板，無法發揮有效性。教師往往專注知識點的講解，這樣的教育有利于學生抓住關鍵點，促進其對專業知識的吸收。但是這種教學存在一定缺點，過于死板無趣，對好奇心強的小學生而言無法發揮課堂有效性。當一堂課完成以后，教師一般不會做課堂總結，認為知識點已經反復強調過了，但是對于學生而言卻是非常有必要的，有助于他們對整體知識點的結合和把握，有利于他們吸收知識。

二、提升小學品德和社會教學有效性的主要措施

1.圍繞學生進行層次教學。小學品德與社會教學過程中，教師要轉變思想，以學生為本，應注意聯系生活實際，把握學生心理。教師應全面把握教學目標，注意學生的心理變化，豐富課堂教學方法和教學內容。小學品德與社會教學是為了培養學生的社會責任感和社會認同感。所以，教師應該專注學生心理成長，而不應只注重知識灌輸。教師在教學過程中應以培養學生的人生觀、價值觀為主，專業知識為輔。同時，教學要以學生生活為主，切忌一切空話，大話以及虛話，教學內容要有層次性，分層次地深入講解便于學生加深理解。

2.精心設計教學內容，優化教學方法。小學生的特點是好奇心強，教師要把握學生的好奇心理，使教學內容更加有趣，這樣才能抓住學生的興趣點，提高課堂有效性。教師設計教學內容時應調動學生的積極性，使他們主動吸取知識。同時，教師還可以通過不同方法進行教學，如可以用問答法以及角色扮演法或者游戲活動法使學生的注意力更加集中，加深他們的理解和認同感。

例如，筆者講解《想想他們的難處》這一內容時組織學生表演小品，把課堂內容表演出來，然后讓其他學生探討。這種形式不僅吸引了學生的注意力，而且也使學生了解到這些問題都是在生活中發生過的，使他們理解別人的難處，培養學生的社會責任感。

另外，講到“孝道”的時候，教師可以提前布置作業讓學生回家為父母洗一次腳，下一次課討論爸爸媽媽的反應，讓學生切身體會什么是孝道。

品德與社會并不是單純的知識講座，它與學生以及學生家長和社會有著非常密切的聯系，只有實現它與學生、與社會的有機結合，才能夠提高學生認識，塑造學生正確的人生觀與價值觀，發揮課堂教學有效性。

3.建立科學的評價體系。小學品德與社會教學過程中，教師應建立科學的教學評價體系。教學評價并不是單純的知識評價，而是通過教學評價發現學生的閃光點，鼓勵學生，提高學生學習興趣。另外，教師進行教學評價時不應設置學分制，這樣容易造成學生的緊張感，不利于學生的情感抒發。教學評價時，教師可以建立課堂制評價標準，如每節課利用十分鐘對知識進行總結，然后讓學生回答剛才總結的內容有哪些，對回答正確的同學進行鼓勵，并給予優等評價，從而提高學生回答問題的積極性。對于教學中表現優秀的學生也要給予評價，多鼓勵學生，使學生充滿榮譽感，從而提高學習的熱情和積極性。

小學品德與社會這門課程是為了培養學生的社會責任感與正確的價值觀而開展的，教師的教學過程應以學生為主，把握學習進度。教師應圍繞學生進行層次教學，精心設計教學內容，優化教學方法，建立科學的評價體系提高教學有效性，從而為社會培養出思想品德高，有社會責任感的優秀人才。

參考文獻：

［1］王志芬.淺談小學思想品德與社會教學［J］.科學大眾（科學教育），2013

［2］劉桂梅.淺談小學品德與社會的教學［J］.學周刊，2012

［3］高利佳.如何構建有效的小學品德課［J］.小學時代（教育研究），2011

［4］朱家軍，劉永兵.淺談如何對小學生進行思想品德的教育［J］.新課程（中），2011

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0133