抓管理促穩定，抓養成促發展
—— 年級管理點滴體會

河北省唐山市開灤第二中學 牟 紅

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抓管理促穩定，抓養成促發展
—— 年級管理點滴體會

河北省唐山市開灤第二中學 牟 紅

摘 要：抓好年級管理工作十分重要，它不僅有利于提升學校整體管理效率和教育教學質量，而且還會推進學校素質教育的實施。

關鍵詞：年級管理 體會

年級各項管理可以用下面兩句話概括：抓管理促穩定，抓養成促發展，具體實施方法如下：

一、抓“心”

1.抓“教師心”。當前社會及家長對教師的要求越來越高，教師的工作壓力越來越大，過重的工作壓力難免會使教師產生“職業倦怠感”，那么調動教師的工作積極性就成為管理者首要工作。

（1）交心。教師對精神享受的追求勝過對物質利益的追求。管理者可以根據不同年齡的教師采取不同的交心方式。例如，青年教師一般都有較高的工作熱情，但普遍缺乏工作經驗，多教給他們良好的工作方法，幫助他們總結工作經驗，工作熱情會大大提高。而中年教師已經積累了一定的工作經驗，但他們非常希望自己的工作得到領導認可。所以，平時的工作中，管理者多向中年教師征求意見并采納他們提出的一些工作建議，讓他們覺得自己受器重，工作積極性就會提高。對于那些老年教師，管理者要處處給予他們照顧與尊重，時時用他們當年的輝煌教學業績鼓勵其他教師，讓新教師向老教師學習，讓老教師覺得自己在工作中有一種寶刀不老的工作熱情。

（2）重才。實施年級教師聘用制的大環境下，不管接任哪個年級，管理者要告訴教師，學校是因為器重他們的教學才華而選聘他們。每位教師都希望得到領導、同行乃至學生對自己教學專業能力的認可，如果讓他們知道管理者很欣賞他們的專業水平，他們的工作熱情會大大提高。

（3）率先垂范。筆者一直相信“強將手下無弱兵”這句話，無論在教學還是管理上，要求教師做到的，這都提前做到，并且各方面處處自律，做教師的典范。

2.抓“家長心”。學校管理離不開家長的密切配合，我們通過書信、家長座談會等形式讓家長理解學校的各種管理制度，并給予配合。同時，發現學生問題及時幫助改正，讓家長親身體驗教師對學生的良苦用心。

二、制定、完善各項管理制度

1.用制度管理學生

（1）每周六學生大會制度。總結上周情況，點現象，有表揚，有批評，提出下階段具體的學習與紀律要求，定期為學生提供良好的學習方法與指導。

（2）學生自主管理制度。年級成立學生會，充分發揮學生會作用，實施學生自主管理模式。校園里處處都有學生會成員協助教師管理的身影。

（3）量化評比制度。為弘揚正氣，對學生表現實施量化評比，根據量化結果對表現突出的班級與個人給予獎勵。量化評比包括：穿校服、戴胸卡、整齊擺放自行、課堂不趴桌、自習課自主學習不說話、作業（考試）自己完成不抄襲、課間樓道靠邊行走、課間文明如廁、隨手拾撿垃圾、食堂吃飯排隊買飯、放學按班級有序退場及宿舍衛生、紀律等。

（4）激勵表揚制度。采取激勵措施，發揮榜樣作用，促使良好學風的形成。每次大考結束后，我們都要制作宣傳版面，對尖子生、潛質生、單科狀元進行公開表揚，展示他們的風采，宣傳他們的成績；樹立學生學習的榜樣，在年級形成學習先進、趕超先進、爭當先進的競爭氛圍。

2.用制度管理學生

（1）提前進教室制度。任課教師提前2分鐘進教室，組織學生準備上課，這樣利于學生盡快進入上課狀態。這期間教師可以組織課前檢測，通過檢測了解學生對上節課所學知識的掌握情況。

（2）課時導學案制度。為了確保學生聽課質量，我們對各學科教師實行課時學案制度。各學科課前，教師將本節課的重難點及典型例題都體現在學案上，學生明確課堂重難點，提高聽課效率，且為學生課下復習與整理提供最好的復習資料。

（3）限時作業制度。為了確保學生課下完成作業質量，我們根據當天課程安排及自習輔導，為學生安排了限時作業課表，把住學生獨立完成作業的質量關。

（4）考后試卷講評制度：為了濃厚教研氛圍，我們組織教師相互聽課，相互學習，這是教學教研不可缺少的環節。試卷講評課可以促使教師通過聽課、分析學生試卷彌補、改進本階段的教學情況。

（5）周教案檢查制度。每周五下班前，各備課組長將本學科教師一周來的課時教案一并交到年級組，年級組對教師的教案設計、板書設計、教學反思進行檢查，并及時通報教案檢查結果。

三、嚴格落實各項制度

1.教學管理中：嚴把“三關”，即通過聽課嚴把課堂教學關（年級組聽“推門課”、同學科教師之間聽“同課異構課”）；通過縝密命題嚴把考試檢測關（檢測包括大拼盤的周周測及月月考）；通過座談嚴把考后質量分析關（每次考試后我們都要召開三次會議分析考試成績——教師會、學生會、家長會）。把握“三個”層次；突出尖子生，狠抓中等生，不棄普通生。

2.教育管理中：發揮“兩個”作用： 年級組的中心作用；班主任在教育管理中的核心作用，遵循高一抓“嚴”、高二抓“實”、高三抓“緊”。管理措施從常規抓起，從身邊小事抓起，從課堂自習抓起，從生活和起居抓起，在各個環節抓規范、抓落實、抓傳統、抓成效，在務實上下功夫。

例如，從高一開始我們注重學生的習慣養成：培養學生“十大習慣”：穿戴校服習慣、佩戴胸卡習慣、隨手拾垃圾習慣、自行車擺放習慣、見師長問好習慣、上課認真聽講習慣、獨立完成作業習慣、自主學習習慣、規范答題習慣、考后分析習慣等。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0068