信息化下大學數學課程的改革與探索

武漢工程大學理學院 楊向輝

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信息化下大學數學課程的改革與探索

武漢工程大學理學院 楊向輝

摘 要：大學數學課程是高等院校各專業的重要基礎課，對高校人才培養起著非常重要的作用。本文針對大學數學教學中普遍存在的問題，對信息化下大學數學課程體系及教學方法進行探討。

關鍵詞：教育信息化 課程現狀 教學改革 教學方法

隨著社會不斷發展，信息化成為社會發展的大趨勢，實現教育信息化是社會發展的必然趨勢，信息化帶給高校教育新的機遇和挑戰，大學數學教學是全校各類專業的重要基礎課，是大學人才培養的關鍵性環節。如何改變教育觀念，利用現代信息技術進行數學課程的改革與創新，培養適合信息化社會需要的應用型人才是廣大數學教育工作者面臨的重大問題。目前，很多高校教師在大學數學教學方法與考試改革上做了積極探索與大膽嘗試。總體看來，這些改革大多停留在局部范圍內，還沒取得突破性進展，大部分高校數學教學還停留在重教師主導，輕學生主體；重知識傳授，輕能力培養；重理論研究，輕應用與實踐的傳統的教學模式與教學理念中，導致理論與應用和實踐完全脫節。如何講解大學數學知識的同時，傳授數學思想，培養學生能力，提高學生素質；如何在教學中實現以教師為主導，學生為主體的師生互動；如何改革考試內容和方式方法，使其既能檢測學生對知識掌握的情況，又能檢測能力和素養的高低。

一、優化教材內容體系

大學數學類課程是大學人才培養的關鍵性環節，在整個學科體系中占據十分重要的地位，是許多相關專業課程的基礎，課程的內容必須符合學科的發展，這就要求在內容的選取上，要兼顧不同學科的實際需求；不同專業，知識的側重點應有所不同，教材中例題和習題的選取不應是強化定理，公式，概念的純數學題，而應該要兼顧數學在專業上的應用。教材的內容應該從培養應用型，復合型人才的角度來調整和優化，當然在優化教材的同時應保持基礎知識的系統性和完整性，使其更具可讀性和應用性。

二、教學手段和教學方法多樣化

1.理論與實踐相結合。例如，概率論，教師可以列舉現實生活中概率統計的實例，如生日問題、概率與密碼問題、血液檢驗問題、公交大巴車門高度設計問題。 將這些典型例子引入教學，保持教學內容的實用性和新穎性，激發學生的學習興趣。數學建模是數學應用于實際的最好體現，有針對性地將數學建模的思想和方法融入大學數學課程教學中，增強學生運用數學思想、數學方法分析和解決實際問題的意識。

2.授課方式上，教師可以采用問題驅動式教學方法，以提出問題——分析問題——解決問題——推廣問題為主線，多向學生提問，啟發引導學生自己思考、探索，提高學生的主動參與意識，集中學生的注意力。

3.授課過程可以運用互動的教學形式，以學生為中心，采取講課與課堂討論相結合的教學形式讓學生分組討論，各抒己見，注重師生間的雙向交流，引導學生積極思考，讓學生參與教學活動。

4.充分利用豐富的信息技術、教學資源輔助課堂教學，采用黑板教學與多媒體教學相結合，對于抽象以及難以進行教學操作的內容，以動畫的形式形象，生動、直觀地展現在學生面前，使教學內容達到可視化，由抽象到具體，提高課堂的教學效果。

三、建立合理的考核評價體系

考核方式在一定程度上左右著教學內容和教學方法，因此，教學改革中，考核方法的改革是關鍵。信息化背景下，以知識、能力、素質相結合的考核方式尤為重要。因此，教師應轉變考試觀念，實施科學的考核評價體系，加大完善以能力考核為中心的理論考核和實踐考核相結合的考核體系，增加平時考核比重，鼓勵小組討論課程設計、課程論文，進行課外實踐，參與學科競賽。

四、延展課堂，推進網絡化教學，建立自主學習網站

目前，高校大學數學課程普遍存在學時少，教學任務重的問題，學生僅依靠課堂學習難以達到效果。因此，充分發揮現代化教育技術在教學過程中具有的時空自由、資源共享、系統開放等特點，利用豐富的信息技術，保持原有教學手段的同時加快推動網絡化教學，積極為學生創建好的自主學習平臺，建立網絡課外自主學習系統。系統為學生提供完備的教學基本文件，包含課程介紹、教學大綱、電子教案、視頻課件、PPT課件及優秀的課堂錄像和視頻課件等；建立課外作業系統平臺及大學數學各類課程的習題庫，向學生提供最新的考研試題；教師與學生進行網上交互式交流， 教師對于學生遇到的問題通過E-mail給予解答，或通過建立課程QQ群在網上交流、輔導、答疑，大力推進“課內+課外”“線上+線下”的靈活教學方式。

五、開展實踐性教學，提高學生的實踐能力和創新能力

為了鞏固、深化、提高教學效果，培養學生的科學計算能力，創新能力和增強學生的綜合素質，加大開展數學實踐環節，將數學軟件和數學實驗引入大學數學課程的教學中。大力研究大學數學實驗的內容、理論和方法，通過數學建模課程的開設和大型數學軟件的應用，形成將（課堂）教學、（課外）實踐、各類競賽、講座有機融合的實踐教學體系。全面提高學生的科學計算能力和實踐創新能力，使學生能夠學有所用，利用計算機解決實際問題。

總之，如何學好大學數學課程需要廣大教師和學生的共同努力，需要不斷積極推進課程改革建設，以面向應用型人才培養為目標，深入了解學生所學專業的知識結構，將基礎課程與學科建設相結合，探索新的教學模式，調動學生學習的積極性，真正發揮數學在各個領域中的重要作用。

參考文獻：

［1］李尚志.培養學生創新素質的探討［J］.大學數學，2003

［2］馬知恩.與時俱進培養高素質創新型人才［J］.大學數學，2003

［3］李大潛.漫談大學數學教學的目標與方法［J］.中國大學教育，2009

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0009