新課程改革背景下初中地理教學方法淺析

江西省南昌市青山湖區義坊學校　鄒露青

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新課程改革背景下初中地理教學方法淺析

江西省南昌市青山湖區義坊學校鄒露青

摘 要：我國不斷加大對初中課程教學的改革力度，形成了新的教學課程要求，各個學科在此要求下對教學方法進行創新。初中地理教學教學方法的改革更具趣味性和挑戰性，有助于學生的全面發展。教學方法上應突出地理的主體和特色，但也要保持學生對地理學習的熱情，要做到這兩者之間的平衡就必須響應新課程改革的要求對初中地理教學方法進行深入探討。教師要根據多年的教學經驗進一步創新教學方法，以使學生能更容易接受新的教學方法。

關鍵詞：新課程改革 地理教學方法 創新

新課程改革主要是對目前的教育工作進行深入改革，改革的核心是“以人為本”，讓教育更多地體現人性化的一面。改革的目的除了要提高學生的個人素質和考試成績，更重要的是讓學生能有一個良好的個人能力。改革的重點是教師的課堂教學，向學生灌輸新的教學理念，注重學生的自主探究能力，發展與團隊之間相互合作和交流的能力。教師應用鼓勵的教學態度代替之前威嚴的形象，活躍課堂學習氛圍，這樣既可以使學生發揮天性，也可以避免走之前的教學老路。

一、新課程改革背景下初中地理教學的方法特征

新課程改革背景下的初中地理教學模式是基于興趣和手動的課程開發方法，是以培養學生主體能力為主線而研發的一種新型教學思路。按初中不同時段、不同任務的相關性實現知識和實踐技能的整合的“串行”體系，以學生的“學”為中心，把循序漸進學習地理的過程變成符合或接近實際生活的過程。我國新課程改革背景下的初中地理專業教學方法與手段具有明確目標、學生吸收力強、教學新穎等特點，這種教學方式使理論課程具有極強的實踐性。我國初中室內地理課程的教學方式和手段有多方向、活模板和靈活性特征，這種教學方法是一種全新的教學方式，對學生學習的課程內容具有非常大的幫助。

新課程改革背景下的初中地理教學指的是教學方式要以提升學生對地理知識的實際運用和增強對知識的掌握度為目標，課堂上的主要教學方式是動手畫圖、教學評價和實踐要素為主的教學活動。新課程改革背景下的初中地理教學的根本目的在于學生對地理知識的掌控和實踐運用，為達到這一目標，新型課程的主要執行者應是學生，教師應把學生的潛力充分發揮出來。

此外，學生是整個課程的計劃者和參與者。新課程改革背景下的初中地理教學方式能充分反應新方法、新知識、新工藝的教學理念，這種教學模式注重實際，充分鍛煉了學生的動手操作能力。新課程改革背景下的初中地理專業教學方法為學生之間的交流和創意提供了良好的平臺發展機會。

二、新課程改革背景下優化初中地理教學的方法

1.教學與實踐相統一

新課程改革背景下的初中地理教學方法的優化要結合訓練學生掌握地理知識的要求，地理課程教學中的設計方向要與新課程改革的要求緊密聯系在一起。為此，教師可以采用德國先進的專業教育中任務驅使、任務需求的教育方法創造與生活相匹配的教學環境和任務目標，開設具有合作意識的設計活動，提升教學中的互動性，最大限度地發揮新課程改革教學方式的優勢，使學生在教學中學到的地理理念能符合對實際生活和鍛煉自身能力的需求。基于新課程改革背景下的初中地理教學方案可以采用教學與實踐相統一的方式擴大課堂知識的應用，使學生的理論性課程知識得到充分發揮和運用。

2.使用新型的教學方案

新課程改革背景下的初中地理教學評價標準是對地理知識和內容的研究和思考，其教學方式應使學生善于思考，提升對地理的興趣，活躍課堂內容和學習氛圍，把學生和教師的互動過程作為學習任務；是將學生的眼睛、耳朵、嘴巴、手相互并用，提高學生的學習技能、興趣愛好、團結協作等能力。以下是具體的地理教學方案：

第一，角色扮演法。角色扮演法指的是學生在課堂上要以實際操作的方式進行實地演練和學習，糾正實施過程中的錯誤點。角色扮演法能使學生的專業知識得到充分運用，達到學以致用的最終目的。

第二，案例教學法。案例教學方法指的是把生活中的意外情況和具體事件作為課堂的主要教學內容，把實際案例進行分析和對比，得出正確解決問題的方法，提升學習能力和學生的創造力。在整個過程中，學生作為學習主體參與教學，教師為輔，不斷提升學生的生活能力和水平。

第三，項目教學法。項目教學法是把一個整體性的學習過程分為幾個不同的項目，把學生作為課堂中最有發言權的主體。而教師起到引領學生參與的主要作用，學生和教師一起進行完整的課程活動。

第四，模擬教學法。模擬教學法的主要方式是將學生的地理知識和課程項目放在一起，為學生打造更加直觀和真實的地理學習氛圍，把地理工作的實際程序和方式作為課堂內容。

綜上所述，教師應積極響應新課程改革號召，改善自己的教學理念，以學生為主體進行初中生地理教學，通過對資源的優化配置以及教學方法的改進，以培養學生的學習興趣為主，引導學生樹立正確的學習方法，活躍課堂氛圍，使學生在良好的學習環境中培養自身能力。初中地理的教學內容抽象，不利于學生記憶，教師應強調學習的趣味性，注重培養學生能力。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0053