高中英語教學有效作業的探究

湖北省卾南高級中學　牟　寒

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高中英語教學有效作業的探究

湖北省卾南高級中學牟寒

摘 要：課堂學習是知識信息接收和存儲階段，課后作業是進一步處理并記憶課堂知識的關鍵階段。因此，有效的課后作業是高中英語有效教學的必要手段，不僅能有助于學生吸收本節課內容，還能培養其良好的學習習慣。本文結合高中英語教學經驗，針對如何布置有效課后作業進行研究。

關鍵詞：高中英語教學 有效作業 措施

一、傳統高中英語作業設計問題歸因

英語教學中常會看到教師每天認真給學生布置英語作業，但學生整體完成情況并不客觀，有些學生為了應付教師而抄襲作業，有些學生興趣不大甚至有極個別學生不想做，也不會做。只有少數學生能認真完成教師布置的作業，筆者認為其原因主要有以下幾方面：

1.書寫作業多，口語交流作業少。學好一門語言的最終目的就是與他人交流，培養學生的溝通交流能力是英語教學一個重要方面，但目前高中英語教學依然受應試教育影響，依然指向高考，英語作業過度重視書寫，忽略口語交流，不利于學生的長遠發展。

2.英語作業設計缺乏針對性。教師布置的英語作業千篇一律，內容缺乏針對性，對于成績優秀的學生來說，內容過于簡單，達不到預期的訓練價值；而對成績較差的學生來說，內容過難，抄襲他人作業，敷衍了之，做了無用功。總之，學生對作業沒有選擇余地也沒有興趣，自然就達不到鍛煉的作用。

3.注重鞏固當日所學，缺少合縱連橫的綜合能力訓練。很多教師對英語作業存在認識誤區，認為布置作業就要鞏固當日所學。其實不然，英語前后知識點聯系比較緊密，內容之間的劃分不明顯，教師布置作業的目的不能是為訓練而訓練，不考慮學生長遠興趣與發展，沒著眼于整個英語學習過程，難以提升學生的綜合能力。

二、高中英語教學有效作業措施總結

1.精心設計英語作業。有效英語作業必須具有典型性、啟發性、系統性和適切性這四大特點：

首先是典型性和啟發性。為學生設計英語作業時，教師要有能力在大量題目中精心選出具有典型特征，可以啟發學生思維的習題，可通過習題培養學生的創造性能力和知識遷移能力。

其次是系統性。英語學習的系統性至關重要，英語知識結構猶如樹狀結構，教師布置的作業應具有系統性，應環環相扣，緊密聯系中心內容，同時還要給學生留一定的思考時間。

最后是迫切性。英語作業的設計對象是學生，學生的現有知識水平和認知能力有限，作業應與學生的特征符合，與學生日常生活和學習密切關聯，以達到溫故而知新的目的。

筆者在多年的英語教學中總結有效作業可以分為兩大類：

一是鞏固英語知識的作業。這類作業主要指學生的課后習題和練習冊，與上課內容息息相關，但教師要在布置作業前認真分析練習題，掌握練習題的難易程度，做出具有針對性地選擇，確保習題少而精，盡量減少學生作業負擔，提高作業效率與質量。

二是立足于學生英語技能培養的作業。聽說讀寫是英語學習的四大技能，教師可根據學生情況和學習進度布置形式多樣、靈活性較強的作業。但這類作業必須歸入常規性作業，要求學生每天都要堅持訓練。

例如，閱讀英語訓練，教師可以要求學生根據自己的英語水平和喜好每天閱讀一篇英語文章，概述和記錄自己學到的英語語言知識。只要堅持，學生的詞匯量和英語閱讀理解能力定會有很大提升。

2.實施分層次作業。新課程改革背景下，任何教學都是為了一切學生，為了學生的一切，促使學生個性化發展，以達到素質教育的要求。高中英語教師需要積極轉變教學觀念，改變過去單純以考試成績作為判斷學生優劣的唯一標準。教師要切合學生實際，綜合評價學生。高中學生之間存在差異，教師設計作業時應以此為出發點，關注不同層次的學生，設計不同類型的作業，滿足學生提升需求。

例如，設計鞏固基礎知識的作業時，一方面教師要加大作業難度，滿足成績優秀學生的需求；另一方面要顧及成績較差的學生，設計難度較低的作業，幫助其建立英語學習的自信心。作業要具有層次性，考慮不同級別的學生，既能鞏固學生的基礎知識，促進學生發展，又能激發學生的學習興趣，幫助其建立自信心，使其愛上英語學習。

3.有效進行作業評價。任何學生都期待得到教師的關注與表揚，而有效、及時地對學生作業進行評價是師生交流的良好方式。一方面，教師不僅能全面了解學生對于課堂知識的理解和掌握程度，以有效調整教學計劃與內容，還能了解學生內心活動，知道學生的學習態度與學習興趣，為有效的課堂教學做基礎。另一方面，教師通過作業批改實現與部分內向學生之間的溝通，如教師可以在作業中留下鼓勵性、表揚性語言，增加師生互動。有效的作業評價需要教師做到三點：

一是作業評價要及時，教師盡可能在第一時間評價作業并及時反饋給學生，讓學生知道作業的重要性與有效性。

二是作業評價方式多元化。小組互評、同學互評、自評等方式都是有效的評價方式。

三是作業評價語言要帶有教師的情感。學生期待教師的反饋信息，教師要多用鼓勵性、表揚性、肯定的語言激勵學生，激發學生的學習興趣。

綜上所述，有效作業能減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，這是實現素質教育的重要途徑。教師需要轉變教育觀念，采取多樣教學方法促使學生全面發展。

參考文獻：

［1］畢 爽.高中英語課外作業布置中存在的問題研究［D］.東北師范大學，2014

［2］王倩倩.關于優化高中英語作業的研究［D］.河南大學，2014

［3］王 丹.高中英語作業管理之行動研究［D］.延邊大學，2015

［4］田 丹.新課程背景下初中英語作業設計的研究［D］.陜西師范大學，2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0031