基于Camtasia Studio軟件和微信平臺的錄屏式微課制作及運用

楊建強 肖貴燈

廣東工程職業技術學院 廣東廣州 510520

微課教學應用專題

基于Camtasia Studio軟件和微信平臺的錄屏式微課制作及運用

楊建強 肖貴燈

廣東工程職業技術學院 廣東廣州 510520

“互聯網+”時代的在線學習模式中出現的微課以其短小精悍已成為極其重要的學習資源。然而很多教師在準備開發和共享微課資源時卻遇到不少技術上的困惑和疑難問題。微信平臺和Camtasia Studio軟件開發錄屏式微課資源，探討微課開發和共享的方法。

Camtasia Studio；微信；微課

微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。

由微課的概念可以得出，微課的核心部分是微視頻和網絡運用。因此，我們在制作微課時需要選擇合適的工具開發和制作微課資源以便于網絡運用。據了解，當前適合開發微課資源的工具和平臺也有很多，這些工具有些是免費的，也有些是學校和公司花重金專門開發的平臺。借助這些工具和平臺能開發出功能各異的微課資源。教師個人或團隊如果在缺乏資金或專業公司開發的平臺支持下進行開發微課資源，筆者結合實際運用推薦使用Camtasia Studio和微信平臺，利用Camtasia Studio軟件錄制微課，然后通過微信平臺進行網絡發布運用。

1 使用Camtasia Studio錄制微課

1.1 軟硬件準備

(1)軟件：Camtasia是美國StudioTechSmith公司開發的一款優秀的錄屏軟件，使用簡單、功能強大，適合于微課制作中錄制和編輯計算機視頻。在美國TechSmith公司官網或者中國微課網可下載Camtasia Studio6.0或以上版本(本文以Camtasia Studio 6.0為例)，安裝到計算機Windows xp或以上版本系統中。

(2)硬件：現在錄制微課的硬件設備比較普及和容易獲取。手機、便攜式攝像機、臺式計算機、麥克風、攝像頭或者帶攝像頭和麥克風的筆記本都能勝任微課的錄制要求。

如果采用臺式計算機、麥克風和攝像頭錄制，在錄制微課前，注意處理好錄制的環境。將計算機屏幕分辨率設置為“1024×768”或以下，不要過高；麥克風音量控制在85%左右，既可避免音量過小，還可避免系統嘯叫音；計算機屏幕顏色設置為“16位色”即可，不要過高。調整好攝像頭的位置，將課件和相關資料拷貝到計算機中，將計算機桌面整理干凈。

1.2 微課資源準備

微課資源準備主要包括教學設計、教學內容和教案等。微課視頻時長一般為 5分鐘左右，不宜超過10分鐘。因此微課的教學設計有別于傳統教學設計，是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源，所以微課在內容選擇上主要是圍繞學科某個知識點(重點、難點、疑點)進行教學，其教學目標要相對單一、教學內容更加精簡，主要滿足學生個性化學習需求和重難點、疑點內容解析。因此，在微課教學資源素材準備上要注意甄選內容，撰寫好教案，制作精美的PPT等課件和準備好相應的教學素材和測試等。在錄制前，打開課件PPT，初步瀏覽PPT內容，做到心中有數。

1.3 微課錄制編輯

(1)錄制：打開課件PPT，啟動Camtasia Studio 6.0(如圖1所示)，在彈出的對話框中可選擇“錄制屏幕”“錄制PowerPoint”“錄制語言旁白”“導入媒體”其中一種制作微課。其中 “錄制屏幕”和“錄制PowerPoint”錄制視頻范圍不一樣，“錄制屏幕”可根據需要控制錄制計算機屏幕的區域范圍、授課教師是否實現在畫面中以及音量等；“錄制PowerPoint”只錄制PowerPoint顯示的內容和授課教師的聲音。

圖1

我們以“錄制屏幕”為例。鼠標點擊“錄制屏幕”，進入錄制屏幕模式(如圖2所示)，設置錄制范圍、攝像頭、音量等，點擊“rec”開始錄制。在錄制的過程中，授課教師表述要清晰、流利，同時保證畫面變化和聲音等一致。可以利用鼠標的拖、點，PPT的畫筆功能配合解說，但切忌鼠標到處亂晃，影響學生的思維。微課中錄制視頻頭像，要適當看鏡頭，要與學生有眼神交流。錄制結束，可按F10或點擊“結束”按鍵結束錄制。軟件這時會出現錄像效果回放，如果不滿意可以點擊“delete”刪除再次錄制，滿意可以保存為“.camrec”格式的文件，以便后期編輯。

圖2

(2)合成編輯：利用Camtasia可以分段錄制多個視音頻素材，需要合并素材或導入圖片時，利用“導入媒體功能”將素材導入在一個項目文件中的素材箱中進行合并剪輯(如圖3所示)。

圖3

Camtasia是一款按時間軸進行編輯的軟件。操作的步驟一般是先將需要編輯的微課視頻、圖片、動畫等素材導入到Camtasia的素材箱中，然后按教學設計要求將素材箱中的素材拖入時間軸對應的時間點上。再利用Camtasia“添加”面板中的“標題剪輯”可以完成微課片頭標題制作。各段視頻素材之間銜接最好自然過渡，而圖片素材可利用“編輯”面板中的“過渡效果”設置，形成一定動感效果。如在微課中需要凸顯某個細節或重點部分可以利用“編輯”面板中的“縮放”效果，使畫面縮放產生局部聚焦效果。另外Camtasia還具有添加文字、語言、畫中畫等效果設置，在做微課視頻的時候可根據實際情況運用相關功能，這些功能面板都比較簡單清晰，容易操作。

(3)生成視頻：Camtasia提供多種格式的視頻文件類型，在完成微課視頻編輯后，先將其保存為項目文件以便后期使用。然后點擊“生成視頻為”，彈出多種視頻格式可供選擇，可根據微課視頻運用的平臺選擇相應的格式。建議使用Camtasia推薦的MP4/FLV/ SWF格式，這些格式適用多個網絡平臺，而且相同長度的視頻文件容量小而且清晰度高。

2 微信平臺運用微課

制作好微課資源后，下一步就是將課程微課資源通過網絡平臺進行資源分享。目前通過互聯網和移動通信技術上傳微課資源的方式有很多種。有專業服務網站、網頁形式、FTP形式和APP等。本文介紹將課程微課資源放入目前免費的微信平臺進行分享。

微信平臺是一個開放平臺，不僅能通訊，還是免費的學習平臺。用戶可以登錄微信網址https:// mp.weixin.qq.com注冊微信公眾號(如圖4所示)。微信軟件在移動端目前擁有3億多用戶，高職在讀學生基本上都是微信用戶。在微信平臺上可以上傳文字、動畫、圖片和視頻等信息資源。資源上傳到微信平臺上以后，用戶可以通過臺式計算機和智能手機隨時隨地的利用互聯網進行課程學習。因此，我們可以利用微信平臺建立課程的微課公眾號分享資源，利用微信的群組功能進行課程的交流。

圖4

利用微信平臺運用微課，首先要求用戶注冊微信個人賬號和公眾號。微信個人賬號注冊可以通過手機下載微信APP注冊完成。而公眾號注冊需要通過計算機登陸微信公眾號官網完成注冊。在注冊微信公眾號時可選擇個人類型。待官網審核通過以后便可上傳資源。最后將微信賬號發送給相關課程的學生，組織學生通過互聯網進行學習和交流。

3 結束語

利用Camtasia和微信制作微課開發成本較低，操作簡單，適合大部分教師開發微課。對于移動學習時代的學校教育乃至社會教育有著重大的意義和現實價值。

第一，微課能成為教師和學生重要的教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。無論是對于學生的學習、教師的教學實踐還是教師的專業發展，都具有重要的現實意義。對于教師而言，微課圍繞一個知識點或案例等展開教學設計，其本身對提高教師的教學能力和業務水平就有很大幫助。是教師利用新的教育技術促進教學改革，提高教學質量的手段，是教師教學經驗和教學智慧的結晶。對于學生而言，學生能在課外任何時間借助網絡開展個性化學習，讓學生利用微課資源彌補自身在課堂學習中的缺失。

第二，微課資源能成為教師同行交流的一個平臺，微課資源中包括了教師的教學思想和教學設計。微課資源通過網絡共享，可以和互聯網上的眾多同行教師進行交流分享經驗，對教師素質提高和專業的發展都有良好的促進作用。

然而，利用Camtasia和微信開發微課也會面臨諸多挑戰。掌握Camtasia和微信這兩款軟件使用只能幫助教師成功跨越了制作微課的技術門檻。微課的能否成功運用取決于微課資源的質量。這就涉及微課資源的科學性、技術性、藝術性，因此，我們在設計微課的過程中要充分考慮微課與課程的關系、學生的學習習慣和規律、微課在視覺傳達上的藝術表現性和微課在獲取過程中的便捷性等問題。只有解決好了這些問題以后，利用Camtasia和微信開發、設計和運用微課才能有好作品呈現，達到教學相長的效果。

[1]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013(4):36-41.

[2]劉小晶.教學視頻微型化改造與應用的新探索[J].中國電化教育,2013(3):101-105.

[3]姚正東.微課程設計策略探微[J].中國信息技術教育,2012(11):25-26.

The Production and Application of Recording Screen Based on Studio Camtasia Software and WeChat Platform

Yang Jianqiang, Xiao Guideng

Guangdong Engineering Polytechnic, Guangzhou, 510520, China

Internet plus era of online learning model in the micro class with its small has become an extremely important learning resource. However, many teachers in preparation for the development and sharing of micro class resources has encountered confusion in many technical and difficult problem, this article attempts to use micro platform and Camtasia Studio software development record screen micro course resources, to explore the micro course development and sharing.

Camtasia Studio; WeChat; micro class

2015-11-27

楊建強，碩士，高級工程師，講師。肖貴燈，碩士，講師。

廣東工程職業技術學院校級項目“高職數字化資源庫建設—微課的制作與運用研究”(編號：KY20140011)。