構建藥學專業多層次實踐教學體系的探索與實踐

劉彩紅 李 珂 李玉琴 賈寶秀 齊永秀

泰山醫學院藥學院 山東泰安 271000

構建藥學專業多層次實踐教學體系的探索與實踐

劉彩紅 李 珂 李玉琴 賈寶秀 齊永秀

泰山醫學院藥學院 山東泰安 271000

經多年的探索構建了層層遞進的藥學專業實踐教學體系，形成了基于實踐教學體系的分層次藥學人才培養模式，提高了藥學專業大學生的創新能力和就業競爭力。

藥學專業；實踐教學體系；多層次

藥學是一門實踐性極強、理論與實踐緊密結合的學科[1]。實踐教學是教學中理論聯系實際的關鍵環節，在藥學專業教育中具有重要地位，藥學學科的基礎理論和創新探索都需要依賴于實踐驗證[2]。因此，強化實踐教學環節，對于培養藥學學生分析問題和解決實際問題的能力以及創新能力具有重要的意義[3,4]。泰山醫學院藥學院多年來努力開展實踐教學改革的探索，構建了藥學專業多層次實踐教學體系，培養了學生的創新能力和創業能力。

1 多層次實踐教學體系提出的目的

泰山醫學院是一所以教學為主的地方性高等院校，隨著我國高等教育從“精英化” 到 “大眾化”的轉型，學校的招生數量逐年增多。泰山醫學院藥學院藥學專業每年招生100～160人左右，生源質量參差不齊(最高分與最低分相差100多分)、就業壓力較大。如何在現有的辦學條件下，對不同基礎、不同類型的學生因材施教，培養出符合社會需求的各層次藥學人才是一個艱巨的任務。多層次實踐教學體系的構建，旨在讓不同基礎、不同興趣、不同天賦的學生分別得到相應的培養和提高，為社會提供創新型、創業型等多種藥學人才。

2 實踐教學平臺的構建

實踐教學的實施需要借助于一定的實踐平臺，我校藥學院結合自身的教學資源，構建了課內實踐教學平臺和課外實踐教學平臺。課內實踐平臺主要包括基礎實踐平臺和專業實踐平臺；課外實踐平臺主要包括課外科技實踐平臺、實習基地和實訓基地。課內實踐和課外實踐有機結合，形成新的實踐教學模式。

3 多層次實踐教學體系的構建

通過對現有實驗課程體系、教學模式等方面的改革和實踐，構建了包含基礎驗證性實驗、綜合設計性實驗、創新性實驗或創業訓練、研究訓練及專業實訓、實習，層層遞進的實踐教學體系，具體如圖1所示。

基礎驗證性實驗和綜合設計性實驗面向全院學生開設，主要包括基礎課程實驗和專業課程實驗。實驗內容既側重于對基本知識、重要概念的理解，又側重于對知識的綜合應用，并且適當增加了綜合實驗在實踐教學中的比例。

在完成基礎驗證性實驗、綜合設計性實驗的基礎上，有針對性地開設創新實驗課程和創業訓練課程。根據學生的學習基礎和學習興趣因材施教，將學生分為創新小組和創業小組，創新小組的學生需要學習創新實驗課程，創業小組的學生需要學習創業訓練課程。

研究訓練主要包括參加各類“挑戰杯”競賽，積極申報并按期完成全國大學生創新創業項目、泰安市大學生科技創新項目以及校級大學生科技創新項目等各種大學生課外科技活動及參與教師科研課題和畢業論文(設計)等科研活動。

專業實訓、實習主要通過以下途徑完成：依托藥學綜合實驗室承擔學生進場實訓，學生可學習藥物合成、分離純化、分析檢測等技術；依托山東省重點學科(藥理學和藥物化學科2個學科)建設的科研平臺進行學生實訓；依托校外企業、檢測機構等實習基地，建立產學研合作教育模式，增加學生實習機會，提高學生的實踐能力。

圖1 藥學專業多層次實踐教學體系

4 依托實踐教學體系 分層次培養藥學創新人才

為適應大眾化教育背景下，社會對研究創新型(創新型)與應用創新型(創業型)藥學人才的需求，我校藥學院改革了傳統的人才培養模式，在完成基礎實驗和綜合實驗的基礎上，盡量做到對學生因材施教，采取了分層次教學，設立了創新小組和創業小組。

對于創新小組的學生在學習過程中要強化理論基礎，學研結合，注重提高研究能力、培養創新素質。以科研小課題的形式開設創新實驗課程，以自主學習為主，教師指導為輔，完成從實驗設計到論文撰寫的全過程，讓學生得到較為系統的訓練。在此基礎上，學生可以申報各類大學生課外科技創新項目，如泰安市大學生課外科技創新項目、山東省級大學生課外科技創新項目、國家級大學生創新創業訓練計劃項目及山東省大學生“挑戰杯”競賽等。另外，創新小組的學生還可以優先選擇科研項目多的教師作為導師，可更早進入科研實驗室，這樣可進一步提高學生的科研能力和素養。創新小組的學生主要在校內完成專業實習和畢業論文。

對于創業小組的學生在學習過程中要以應用知識為主，強化學生的專業技能，注重創業素質培養， 增強學生的創業能力和就業競爭力。以產品研發的形式開設創業訓練課程，以學生自主創新思路為基礎，自主學習為主，教師指導為輔，完成從市場調研到產品開發的各個環節。另外，創業小組的學生主要在校外企業進行專業實習和畢業論文。

5 結束語

通過幾年來對藥學實踐教學體系的改革和實踐，泰山醫學院藥學院在藥學專業本科教學工作中已初見成效，學生的基礎知識、專業知識扎實，自主學習能力強，綜合素質高，為社會培養了大批合格藥學人才。

[1]蘇國琛,張昱,劉瑞華,朱元元.藥學實驗教學體系構建的探索與實踐[J].實驗科學與技術,2011,9(6):74-77.

[2]趙永娜,李瑪琳,黎華麗.構建藥學專業實踐教學體系的實踐與思考[J].醫學教育探索,2009,8(1):19-21.

[3]張益嘉,宋嘉琳,丁男.多層次嵌入式課程實踐教學體系的建設與探索[J].實驗科學與技術,2014,12(4):148-150.

[4]黃祖良,韋賢,黃健偉.構建藥學專業“多維實踐教學體系”[J].實驗室研究與探索,2015,34(5):159-162.

Exploration and Practice on Construction of Multi-level Practical Teaching System in Pharmaceutical Specialty

Liu Caihong, Li Ke, Li Yuqin, Jia Baoxiu, Qi Yongxiu

College of Pharmacy, Taishan Medical University, Tai'an, 271000, China

After many years of exploration, the multilevel practice teaching system in pharmaceutical specialty was constructed. Based on the practice teaching system, a hierarchical pharmacy personnel training mode was formed. It was proved the reform improved innovative ability and the employment competitiveness of pharmaceutical college students.

pharmaceutical specialty; practical teaching system; multi-level

2016-02-15

劉彩紅，碩士，講師。

泰山醫學院教學研究課題(編號：XY2015115)。