導(dǎo)學(xué)案與小組合作教學(xué)模式實(shí)踐與啟示

廣西壯族自治區(qū)武鳴縣民族中學(xué)　覃香蘭

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導(dǎo)學(xué)案與小組合作教學(xué)模式實(shí)踐與啟示

廣西壯族自治區(qū)武鳴縣民族中學(xué)覃香蘭

導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)是一種的全新教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案與小組合作模式相結(jié)合的課堂使學(xué)生的思考更積極，同學(xué)相互交流，大膽發(fā)言，課堂更活躍。教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，學(xué)生的收獲更大了，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

導(dǎo)學(xué)案 小組合作 自主學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)合作精神 點(diǎn)撥 高效課堂

一、導(dǎo)言

導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)是一種的全新教學(xué)模式。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)是效果不錯(cuò)的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的兩個(gè)重要組成部分，如何發(fā)揮這兩個(gè)部分作用？教師如何組織教學(xué)？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)模式的做法與啟示。

二、導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐

1.準(zhǔn)確把握導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)作用。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、相互協(xié)作學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要思路是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與交流，學(xué)生上課之前基本理解與掌握了大部分知識(shí)。教師通過檢查學(xué)生學(xué)案，掌握學(xué)生課前學(xué)習(xí)進(jìn)度及對(duì)教材的理解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師從中可以準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過課堂點(diǎn)撥與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是把全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組討論提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺性，小組成員相互協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)通過組織有效的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)使每一位學(xué)生都參與其中，學(xué)生充分交流與討論，碰撞出智慧的火花。小組中成績(jī)較好的學(xué)生組織本組學(xué)習(xí)討論，協(xié)助教師輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，減輕教師的輔導(dǎo)壓力。

導(dǎo)學(xué)案?jìng)?cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)新課程的自我學(xué)習(xí)、自我檢查、自我測(cè)試的過程。導(dǎo)學(xué)案對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣很有幫助。小組合作學(xué)習(xí)主要側(cè)重學(xué)生的交流和合作，是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)和檢驗(yàn)的過程。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組積極討論，互相幫助，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)過程中有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)，人人力爭(zhēng)上游，達(dá)到相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的目的。導(dǎo)學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，而小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的熱情。導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)各有側(cè)重又相互補(bǔ)充。

2.注重教師的引導(dǎo)作用，形成導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用目的是把教師從繁重的滿堂灌課堂教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)主體作用。小組合作學(xué)習(xí)模式可以減輕教師的教學(xué)工作量，充分發(fā)揮學(xué)生相互協(xié)作、同共提高的主觀能動(dòng)性。但初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、自學(xué)能力還處于初級(jí)階段，學(xué)生間的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，課前自學(xué)所花時(shí)間與精力不同，對(duì)新課程接受能力不同。教師不能忽略對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)的質(zhì)量直接影響學(xué)生主體地位或作用的發(fā)揮程度。最初階段，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)會(huì)利用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程

（1）做好課前準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能較好地把握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)與要點(diǎn)，教師需要查閱大量資料，精心設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)，學(xué)生課前完成。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通覽教材，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案充分思考，解決基本問題，掌握目標(biāo)課程中的大部分知識(shí)，對(duì)疑難問題做好記號(hào)，留待課堂提出并解決，學(xué)有余力的學(xué)生盡力完成拓展題。

（2）合理組建學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力組建學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組以4人為宜，選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的整體學(xué)習(xí)和常規(guī)工作。

組長(zhǎng)選取是重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻M長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。組長(zhǎng)選取工作直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。教師要做好組長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，與各組組長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解各小組學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)組長(zhǎng)責(zé)任心，鼓勵(lì)各小組創(chuàng)造性地開展合作，對(duì)于各小組的情況要及時(shí)做點(diǎn)評(píng)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍；對(duì)于問題較多的小組，及時(shí)幫助他們解決問題。

（3）適當(dāng)開展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。以小組為單位開展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)有利于強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地進(jìn)行合作探究，小組長(zhǎng)可以按學(xué)習(xí)質(zhì)量、態(tài)度等標(biāo)準(zhǔn)給每位同學(xué)打分，再進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比后，小組里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得帶其他同學(xué)督促和幫助。期末，學(xué)校根據(jù)各級(jí)各班的總體成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀組員、課堂展示之星、教師得力小助手等。逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制后，評(píng)優(yōu)項(xiàng)目會(huì)更多。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作相當(dāng)重視，說明評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有明顯效果。

（4）保證充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。沒有充足的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。教師要為學(xué)生提供操作、探究、討論、交流的時(shí)間，使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧得到發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)制定完善的小組合作學(xué)習(xí)操作規(guī)范，教導(dǎo)處每天督促檢查，公布結(jié)果。各個(gè)班級(jí)展開比賽，小組合作學(xué)習(xí)的操作會(huì)越來越規(guī)范。

（5）嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏。小組合作學(xué)習(xí)模式可以活躍課堂氛圍，如果教師不把握好課堂節(jié)奏，很容易使課堂教學(xué)處于失控狀態(tài)，產(chǎn)生“看似熱鬧實(shí)則混亂”的局面。為保證課堂有序進(jìn)行，教師需要建立一套有序的課堂合作規(guī)則，按規(guī)則進(jìn)行運(yùn)作。

（6）教師要做好課堂點(diǎn)撥與總結(jié)工作。上課時(shí)，放手讓學(xué)生探索交流，充分暴露學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯(cuò)誤，成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)生能解決的問題，教師不再重復(fù)輔導(dǎo)。教師放手不等于放任，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，做好問題點(diǎn)撥。課堂結(jié)束前教師要做規(guī)范性、完整性的歸納和總結(jié)。

三、導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的啟示

1.真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主，教師講課時(shí)間占用大部分時(shí)間，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、提問的時(shí)間很少，學(xué)生聽了不少收獲卻不多。而導(dǎo)學(xué)案與小組合作教學(xué)模式從一開始就改變傳統(tǒng)做法，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，形成自己見解。課堂上的小組討論充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式改變了以往教學(xué)中重教輕學(xué)，重提問輕思維，重結(jié)果輕過程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展的狀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，使學(xué)生從課堂中取得更大收獲。

2.導(dǎo)學(xué)案可以充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先，通過課前發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)生理解與掌握教材的大部分知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省不少時(shí)間。其次，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不能獨(dú)立解決的問題在課堂上得到反饋并解決，改變了被動(dòng)聽課的狀況。

3.基礎(chǔ)比較差的學(xué)生對(duì)課堂不再恐懼。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案采用課前預(yù)習(xí)的方式使學(xué)生初步了解教材的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)使學(xué)生面對(duì)難題有了緩沖機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不再恐懼，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂學(xué)習(xí)變得更有趣。導(dǎo)學(xué)案為每一名學(xué)生提供了很好的表現(xiàn)平臺(tái)，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“小演員”。剛開始使用導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，由于不適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，大部分學(xué)生都不夠積極大膽。磨合后，學(xué)生敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)變得更有趣。

推行導(dǎo)學(xué)案與小組合作模式之后，學(xué)生的思考更積極，同學(xué)間相互交流，大膽發(fā)言，課堂更活躍，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，收獲更大了，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0172