淺談農村幼兒園區域活動生態環境的創設

齊齊哈爾高等師范專科學校　李興娜

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淺談農村幼兒園區域活動生態環境的創設

齊齊哈爾高等師范專科學校李興娜

區域活動是幼兒園教育的重要組成部分。本文從生態學角度探討農村幼兒園區域活動生態環境的含義、創設種類、創設的基本要求等方面，以期對農村幼兒園區域活動生態環境的創設提供參考性意見。

農村幼兒園活動 區域活動 生態環境創設

一、農村幼兒園區域活動生態環境釋義

農村幼兒園區域活動生態環境以生態學思想為指導，以生態學統籌與規劃幼兒園區域活動，強調幼兒園區域活動中各要素之間以及區域活動和非區域活動之間的有機聯系，使幼兒與區域活動環境“共生”過程中，增強生態意識，形成生態道德，培養生態智慧，實現人與自然和諧發展的幼兒園區域活動環境。它包括為兩層含義：

1.創造適宜的精神環境

一是創造自由發展的環境。這樣的環境能發展幼兒的精神生命自然。二是創造有秩序的環境。適宜的精神環境必須滿足幼兒天賦的發展需要。因為幼兒的生長和發展有賴于有利的外部條件。

2.創造豐富的物質環境

創設有利于幼兒發展的物質環境很重要。區域活動教育價值的實現以材料為依托，幼兒通過與材料的互動發現、思考和解決面臨的問題，實現成長。教師應隨時對幼兒的材料操作活動進行審視和評價，分析其是否能夠反映一定的教學目標、幼兒對材料是否有興趣、數量是否合適、材料所呈現的梯度是否適合幼兒的心智水平等。因此，材料的選取、制作和投放要同教育目標緊密結合。

二、農村幼兒園區域活動生態環境的創設種類

1.戶外生態環境

幼兒園戶外生態環境主要包括戶外游戲場地、綠化、圍墻、出入口等。戶外生態環境的構成要素直接影響幼兒園功能的完善和環境質量的提高。因此，幼兒園需要精心創設戶外生態環境，使幼兒能生活在明朗、愉快、有教育意義的環境里。

2.室內生態環境

（1）常規區域，指在各個幼兒園、各個年齡階段普遍認同和開展的區域，語言區、科學區、建構區、美勞區等區域是班級中的常規區域，一直伴隨幼兒成長。區域活動生態環境中，我們強調區域活動和集體活動之間的動態變化與積極互動，開展區域活動的時機與時間根據需要而定。這里的“需要”不是規章制度和活動計劃的“需要”，而是幼兒活動的“需要”。

（2）特色區域，指與別的幼兒園不同的、比較獨特的區域。勞動能夠增長幼兒知識，讓他們知道農作物收種的季節特征，還能讓幼兒學到簡單的勞動技能，陶冶他們愛自然、愛勞動的情操，激發他們的探索精神。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色。

（3）主題區域，指主題目標、主題活動內容物化在區域材料中，幼兒能在區域自主活動中實現主題、發展目標。教師可以隨時把課程教學活動的操作材料轉移到主題區域中，使教學得到延伸和擴展，滿足不同水平、不同興趣幼兒的發展需要。

三、農村幼兒園區域活動生態環境創設的基本要求

1.依據農村幼兒園生活特點選擇活動主題

教師選擇活動區內容應從農村具體實際出發，結合當地地理環境特色，設計具有農村教育特點的區域活動內容。幼兒園可以利用農作物，開辦農作物展銷會、農貿市場、農產品加工廠等活動。這些活動的開展，不僅可以發展幼兒的社會交往能力、認知能力、動手動腦能力，豐富幼兒的知識，還可以使他們在活動中產生愉快的情緒情感體驗。

2.充分利用農村自然資源，開展具有農村特色的區域活動

農村有得天獨厚的自然資源優勢。農村幼兒園可以從周圍環境出發，充分利用自然資源，收集各種自然物和無毒無害、無污染、安全衛生的廢舊物品，豐富區域活動內容。農村幼兒園可以利用的農村自然資源主要有：

（1）植物資源的利用。農村幼兒園可以開辟種植區，種一些簡單易長的農作物，讓幼兒了解農作物的生長特性，了解其生長環境及生長過程，引導幼兒做好觀察記錄。秋天收獲時，幼兒園可以把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。幼兒園可以對教師和幼兒共同收集的種子、野果、樹葉、竹子、稻草、松果等進行巧妙利用。

（2）動物資源的利用。對幼兒來講，自然界中“神秘”的小動物是具有探究性的。幼兒園可以把小蝌蚪、知了、蚯蚓、蛐蛐等放到自然角，引導幼兒對其進行探索和觀察，幼兒產生好奇，提出問題，學會用自己的方式表達探索結果，與同伴分享喜悅。

（3）自然物質的利用。教師可以將自然資源融入教育目標。農村有豐富的沙、水、土、石、木。幼兒園可以創設玩沙、玩泥、玩水區、木材制作區。例如，玩泥區可以讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動有趣的動物、水果，幼兒可以在木材制作區投放不同大小的木材，進行多種探索活動。

3.因地制宜，利用農村自然資源有效開展區域活動

農村幼兒園的場地通常較大。幼兒園可以把園內的邊角地、院墻內外利用起來。根據季節變化，幼兒園可以種植一些果樹、四季植物，提供給幼兒觀察。這樣可以豐富幼兒的農田知識，培養幼兒的觀察能力，改變幼兒園環境，增加幼兒園綠化面積，美化環境，陶冶幼兒的情操。幼兒園根據四季的不同投放區域活動材料，能激發幼兒參與活動區活動的興趣，節省資金，使幼兒園的活動獨具特色。

自然界是豐富多彩的，很多植物都是大自然贈給農村幼兒的教科書。因此，幼兒教育工作者一定要善于把握自然界賦予我們的資源，對其進行有效的開發、整合、創新，將其運用到教育素材中，豐富幼兒園的活動內容。

（本文系“城鎮化背景下齊齊哈爾農村幼兒園環境創設的研究與實踐”課題，課題編號：GZC1213027572）

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0248