試析初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習

廣東省五華縣雙華中學 陳東霞

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試析初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習

廣東省五華縣雙華中學 陳東霞

初中信息技術(shù)教學中小組合作學習的應用是打造高效課堂、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然選擇，教師要積極探索合作學習路徑為信息技術(shù)教學服務。本文分析初中信息技術(shù)教學中小組合作學習的必要性，探討合作學習路徑，以期為信息技術(shù)教學提供參考。

初中 信息技術(shù)教學 小組合作學習

信息時代的來臨意味著加強教育領(lǐng)域?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)勢在必行，中學信息技術(shù)教學要在把握信息技術(shù)教學重要性與必要性的基礎上積極探索各種有效教法，帶領(lǐng)學生不斷進步，提升學生信息素養(yǎng)。小組合作學習作為中學信息技術(shù)教學中的常用教法有著典型優(yōu)勢，教師要積極探索小組合作學習策略，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務。

一、初中信息技術(shù)教學中小組合作學習的必要性

1.人才培養(yǎng)需求

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流下，國家與社會對于高素質(zhì)信息技術(shù)人才有著龐大需求，這意味著教育領(lǐng)域必須做好信息技術(shù)人才的培養(yǎng)工作，以便為社會發(fā)展、國計民生服務。對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小做起，中學應積極改革創(chuàng)新信息技術(shù)教學，應用小組合作學習模式，培養(yǎng)合作型人才，在頻繁的互動中實現(xiàn)互相進步，這對綜合性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要價值。

2.教學要求

對于學生而言，初中信息技術(shù)教學中融入小組合作學習有助于改進以往課堂中枯燥教學狀態(tài)，在學生、教師積極互動合作的情境下調(diào)動學生參與興趣，在合作與探究實踐中培養(yǎng)溝通合作技巧與團結(jié)協(xié)作精神，這對于創(chuàng)造良好的學習氛圍有重要意義。同時，教師可在與學生的互動溝通中查缺補漏，為打造高效課堂提供支持。小組合作學習可加強學生之間的溝通聯(lián)系，有助于打造良好的學習團隊，在小組協(xié)作中滿足學生進步與發(fā)展需求，為基礎知識的鞏固、實踐技能的培養(yǎng)訓練提供幫助，有助于促進中學信息技術(shù)課堂煥發(fā)新活力。

二、初中信息技術(shù)教學中小組合作學習路徑

1.多元小組合作學習

初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習要積極融入多元理念，籌建多元小組合作模式，積極探索多種合作路徑，為提升學生綜合素養(yǎng)服務。

例如，按照學生興趣進行分組、按照學生學習能力與層次進行分組、按照學生合作意向進行分組。不同分組模式下學生的合作模式凸顯各種差異，教師要善于利用這些差異促進教學進步。以按照學生能力層次進行合作分組來看，小組內(nèi)部的學生層次要均衡，優(yōu)秀學生有余力幫助后進學生，一般學生可跟上學習節(jié)奏，學生在團結(jié)協(xié)作的氛圍中實現(xiàn)互幫互助，在最近發(fā)展區(qū)實現(xiàn)小組內(nèi)部共同進步。

又如，“利用電子表格處理數(shù)據(jù)”一課的基本要求是認識電子表格軟件Excel、Lotus、CCED，最高要求是掌握這些軟件的簡單應用技巧處理數(shù)據(jù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可幫助后進學生掌握表格軟件的應用技巧。全體學生在小組內(nèi)部共同努力下嘗試制作表格數(shù)據(jù)，運用編輯技巧處理數(shù)據(jù)，在通力合作的實踐中共同提升表格軟件認知水準與操作技巧，在和諧友愛的氛圍中提升團隊素養(yǎng)。

2.小組競賽合作學習

初中信息技術(shù)教師可以在各個合作小組之間積極展開競賽活動與學習，調(diào)動學生成員參與積極性，群策群力共同參與問題的解決與信息技術(shù)學以致用，發(fā)揮團隊合作精神、小組成員實踐精神與合作創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。

教師要注意發(fā)揮學生發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神，如以電腦學生以Power Point軟件的應用為核心制作相應的主題演示文稿，以理論為主，操作演練為輔，通過圖像制作、電子文檔制作、網(wǎng)頁制作等活動，通過集體輔導、小組合作等形式進行常用軟件練習，進一步培養(yǎng)學生對計算機科學的興趣，樹立良好的信息技術(shù)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力與協(xié)同合作、自主探索能力。小組競賽展示學生小組作品，激發(fā)學生的參與興趣，學生將自己喜愛的元素融入比賽，以小組合作形式實現(xiàn)個人價值。

3.小組多元評價

為客觀、準確地評價學生的實踐成果，初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習需要采取多元評價模式對學生的合作學習情況進行評判，要對合作小組內(nèi)部各個成員的貢獻進行評價，對合作過程中每個人的貢獻予以認可，對小組合作與競賽活動中大家群策群力解決問題的積極表現(xiàn)進行評價，配合各類獎勵舉措使學生感受到成功與被認可的喜悅。

教師要重點對表現(xiàn)出眾、設計理念新穎、技術(shù)純熟的學生進行鼓勵與表揚，將合作實踐探究過程中學生的優(yōu)異表現(xiàn)作為示范榜樣進行宣傳，對合作中出現(xiàn)的問題及時查缺補漏，師生共同合作打造高效與創(chuàng)新的信息技術(shù)課堂，提升教學效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)教學中的小組合作學習模式有助于提升教學水準，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教師要積極探索多元化合作學習模式的應用路徑，為全面提升信息技術(shù)課堂教學效果服務。

［1］郭 瑩.小組合作學習在初中信息技術(shù)教學中的應用［J］.中小學電教：下，2015

［2］朱曉凡.試析小組合作學習對初中信息技術(shù)學習的影響［J］.儷人：教師，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0096