初中英語自主學習探究

河北省唐山市豐潤區第七四中學 喬琨麗

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初中英語自主學習探究

河北省唐山市豐潤區第七四中學 喬琨麗

摘要：所謂自主學習是指學生依靠自我主觀能動性有目的性地進行創新性學習。在新課程改革的英語課堂教學中，教師要充分發揮學生的自主學習意識，引導學生進行自主學習，教會學生學會學習，使英語課堂教學活動逐漸變得豐富多彩。本文結合初中英語教學特點，就如何提高學生的自主學習能力進行相關探究。

關鍵詞：初中英語 自主學習 方法探究

英語教學是一門語言類學科，學生主觀意識的發揮對學習效果具有重要影響，關系學生英語學習的心理傾向。因此，提高學生的自主學習意識，激發學生的英語學習興趣是關鍵。廣大英語教師應從學生的實際特點出發，結合中學英語教學現狀，充分調動學生英語學習的主動性和積極性，讓學生真正參與到英語教學過程中，逐步提高學生英語自主學習能力和水平，提高英語教學效果。

一、通過激發興趣增強學生的自主學習意識

要想學好一門學科，首先要樹立濃厚的興趣，因為興趣是最好的老師，是學習求知的前提和基礎，只有將學習過程當作一種享受，才能產生強烈的動力，激發求知欲望。

初中英語教學中，教師要努力營造一種輕松的學習環境，使廣大學生能在興趣盎然中學習實踐，形成一種生動活潑、積極向上的課堂教學氛圍，增強學生的自主學習意識，提高英語教學的效果。

例如，《Natural Disaster》一課，教師可以圍繞學生感興趣的環保話題制作多媒體課件，激發學生興趣，調動學生積極性，為學生在課堂中進行自主探究學習奠定良好基礎。

二、通過引導探索提高學生的自主學習能力

新的英語課程改革明確指出，學生學習是運用已有的知識進行發現、分析和判斷，從而掌握知識提高能力的過程。而這個過程離不開教師的正確引導。教師需要改變傳統的灌輸式教學模式，引導學生主動探究，自主學習，逐步提高學生嘗試、探索的能力。

例如，have/has gone to及have/has been to句式，教師可讓學生去教師辦公室，引出“He has gone to the teachers'office.”當學生回來后引出“He has been to the teachers'office。”通過這種教學模式，學生能在具體實踐中體驗兩種句式的不同，自主學習能力在教學實踐中得到鍛煉。

三、創設民主氛圍，培養自主學習的習慣

學生具有獨立的人格，他們是活生生的人，潛意識中存在自主意識。因此，英語課堂教學過程中，教師應創設民主氛圍，發揚民主精神，講究師生平等，摒棄一言堂的教學模式，精心設計問題或者提出錯誤結論與學生一起交流探究，鼓勵學生勇于發言，敢于和教師、同學據理力爭，給他們提供充足的時間去爭辯，相互說理，直到統一觀點為止。在寬松、民主的教學氛圍中，學生成為課堂的主人，樹立了主人翁意識，自信心逐漸增強，培養了有主見、能自主的學習習慣。

四、關注學生之間的差異性，促進學生個性發展

以往的課堂教學中，教師不顧學生感受，忽視學生之間的差異性，實施一刀切的教學模式，采用一種方式強行進行知識灌輸，導致學生缺乏學習主動性和積極性，課堂教學效果低下，有的學生對英語學習產生厭煩心理。

英語教師應重視學生之間的差異，尊重學生之間的差異，針對不同學生的實際情況采取不同的教學方法，讓每個學生都能在英語學習中不斷進步，促進個性發展。

關注每個學生，重視他們的學習過程，是“為了一切學生”在教學中的體現。同時，英語教學過程中，教師要親近學生，和學生打成一片，遇到問題時要多站在學生角度看待問題、解決問題，經常鼓勵他們，增強學生學習英語的信心和勇氣，努力為學生營造和諧的心理氛圍，讓學生愉快地進行學習。這樣才能促進學生自主學習，提高學生自主學習效果。

五、通過師生互動、生生互動逐步培養學生的合作探究能力

合作探究學習是英語新課程改革提倡的學習方法，是開展自主學習課堂教學的重要途徑。這種學習模式最主要的特點是教師和學生之間充分互動、學生和學生之間積極合作。

首先，教師要根據學生特點將班級內學生進行小組劃分，讓學生在小組內進行相互學習，通過小組互動學習培養和鍛煉學生的合作意識，提高學生的合作精神，讓學生在合作過程中學會分享、學會互助、學會傾聽，提高學生的多元化能力和水平，達到學習的良好目的。

例如，《Star signs》一課，教師可以星座劃分學習小組，讓學生在小組中探討自己的星座，教師為學生提供了相互合作的學習平臺，學生在小組互動中將自己的想法與其他同學進行分享與交流。然后小組內部再選擇合適的方式向全班同學進行展示，逐漸鍛煉學生的自主學習能力。師生之間、學生之間的互動可以促進自主合作學習達到良好效果。

總之，對于初中學生來說，自主學習的愿望是非常強烈的，每一個學生的發展潛力是巨大的。英語教學中，教師要尊重學生，相信學生，調動學生自主學習的積極性，激發學生自主學習的動機，提高學生探究學習的能力。廣大教師要有效引導學生發展，調動學生自主學習的勇氣和膽量，讓學生在課堂中敢于參與其中，主動參與其中，使學生的創新意識、創新能力得到提高。

參考文獻：

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［2］趙春晗.探索必要性培養創造性——新課標下初中英語學習中自主性探究［J］.讀寫算：教育導刊，2014

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0191